L'éducation face à la culture numérique des jeunes : cas des collégiens en Picardie

Education facing the digital youth culture : the case of middle school boys in Picardie

• Auteur / Autrice : Kamal Hmidan
• Direction : Mohamed Sidir
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences humaines et sociales. Sciences de l'information et de la communication
• Date : Soutenance le 08/07/2020
• Etablissement(s) : Amiens
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale en Sciences humaines et sociales (Amiens)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre universitaire de recherches sur l'action publique et le politique, épistémologie et sciences sociales (Amiens ; 1971-....)
• Jury : Président / Présidente : Laurence Favier
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Mohamed Sidir, Nathalie Pinède-Wojciechowski, Fabrice Papy, Emmanuelle Chevry
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Nathalie Pinède-Wojciechowski, Fabrice Papy

Mots clés

Mots clés contrôlés

Élèves du secondaire

Éducation et informatique

Picardie (France)

Multimédias en éducation

Mots clés libres

Culture numérique

Collégiens

Pratiques et usages numériques

Tic (tice)

Digital Culture

Middle schoolboys

Digital Uses and Practices

Ict

Résumé

La présente recherche de thèse est centrée sur l'étude des questions, à la fois, relatives à l'existence de la culture numérique chez les collégiens, et à deux contextes d'usages, de pratiques et d'utilisations numériques distincts, l'un est exclusivement pédagogique pratiqué à l'intérieur de l'école, l'autre est à caractère personnel (pratique spontanée ou structurelle, récréative, divertissante ou à une fin pédagogique), pratiqué à l'extérieur de l'école. Le sujet étudié dans cette recherche se cristallise essentiellement autour de trois axes : d'une part, la question des usages et pratiques numériques (pédagogiques et personnels) des collégiens à travers lesquels on peut comprendre la réalité de ''la culture numérique'' chez eux ; d'autre part, la nature du rapport existant entre le contexte d'éducation formel, en termes d'acquisition de la culture numérique pédagogique et le contexte d'éducation informel, qui favorise l'acquisition de la culture numérique personnelle ; et enfin, l'incidence de ces deux contextes sur le processus d'enseignement, d'acquisition des connaissances et des compétences nouvelles, impliquant la clarification de l'attitude de l'école face aux usages numériques des élèves et de son rôle dans ce double usage du numérique au collège. Il convient de préciser à ce propos que la relation entre l'irruption des pratiques numériques dans l'école et leur grand développement en dehors de l'école, d'une part, et un certain nombre de paramètres non ou peu maîtrisés reste différenciée, voire problématique la plupart du temps, faisant l'objet, dans la littérature, de débats et de controverses entre auteurs, éducateurs, sociologues et spécialistes des questions de la communication qui cherchent à délimiter les contours des notions des usages numériques à l'école pour mieux les contrôler et les orientent davantage vers l'éducatif que vers le récréatif. La recherche tente de répondre aux questions principales suivantes : ''Quels sont les usages et pratiques numériques quotidiens des collégiens à l'intérieur et à l'extérieur du collège, et leurs rapports au couple apprentissage/enseignement ?''. Comment l'éducation peut-elle faire face aux usages et pratiques numériques des élèves collégiens à l'intérieur et à l'extérieur du collège et en tirer profit pour améliorer les conditions de l'enseignement et des apprentissages au collège en Picardie ? La recherche tente également de répondre à d'autres questions non moins importantes : Quels liens existent-ils entre les usages et pratiques numériques des collégiens construits dans et en dehors des murs de l'école ? Quel sont l'attitude et le rôle de l'école, de la famille et des groupes des pairs dans l'encadrement et l'accompagnement des usages et pratiques numériques informelles et quelles sont les solutions possibles pour en tirer profit au plan pédagogique et ludique ? La recherche se focalise préférentiellement sur les usages numériques faits à l'intérieur de l'école avec ces deux composantes : ''pédagogique'' et ''ludique divertissante''. Les pratiques numériques ''personnelles'' à l'intérieur de l'école sont également intégrées à l'analyse. Pour ce faire, elle se propose d'étudier, entre autres, les éléments constitutifs de la construction de la culture numérique chez les adolescents d'aujourd’hui, de décrire le fonctionnement des usages numériques tant pédagogiques que personnels et de montrer le rôle que joue l'école et plus particulièrement l'enseignant. Pour conclure sur ces différents aspects, nous adoptons, tout au long de cette recherche, une approche à la fois théorique et opérationnelle dans l'explication du sens des usages, pratiques et utilisations fonctionnelles des outils numériques dans et en dehors du collège en Picardie, pour mettre en valeur leurs caractéristiques, leurs propriétés et leur finalité à l'école et dans la société

The present doctoral research focuses on the study of the issues relating to the existence of a digital culture among lower secondary school students and two different contexts of digital uses and practices : one being the educational practice exclusively carried out inside the school, the other being the personal digital practice (spontaneous or structural) mainly carried out outside the school for recreational, entertaining or educational purposes. The subject under study in this research crystallizes essentially around three axes : the question of the digital educational and personal uses by the pupils through which we can perceive the reality of their ''digital culture'' ; the nature of the relationship between the context of formal education, in terms of acquisition of educational digital culture and the context of informal education, which favors the acquisition of personal digital culture ; and finally, the impact of these two contexts on teaching and knowledge acquisition process, involving the clarification of the school's attitude towards the digital use of pupils and its role in this process of dual digital use in lower secondary school. In this regard, it should be noted that the relationship between the emergence of digital practices in school and their large development outside school, on the one hand, and a number of parameters that are not well (or poorly) managed, remains differentiated and even problematic most of the time, being a subject of debate between authors, educators, sociologists and specialists of the questions of communication which seek to delimit the outlines of the notion of digital use in school to better control them and orient them more towards the educational setting than towards the recreational one. The research attempts to answer the main following questions : ''What are the daily digital practices of lower secondary school students inside and outside the school, and their relationship to the learning / teaching process ?'' How can the school cope with the digital uses and practices of school students inside and outside the school, take advantage of them to improve the teaching and learning conditions in school in the Picardie region ? The research also tries to answer other interrelated secondary questions : What links exist between the digital uses and practices of middle schoolboys built in and outside the school walls ? What is the attitude and the role of school, family and peer groups in dealing with personal digital uses, and what are the possible solutions to control such uses and make benefit out of it to enhance learning and teaching ? The research finally focuses on the digital uses made mainly within the school with its two components : ''educational'' and ''entertaining''. ''Personal'' digital practices inside the school are also included in our analysis. To do so, the research proposes to study, among other issues, the constituent elements of the construction of a digital culture among middle school students, to describe the functioning of academic and personal digital uses and show the role that school, and in particular the teacher plays. To conclude on these various aspects, we take, throughout this research, a theoretical and operational approach in explaining the meaning of the uses, practices and functioning of digital tools in and out of school in the Picardie region, to highlight their characteristics, their properties and their purpose in sfchool and in today's society as well