Approche psychanalytique et psychopathologique des troubles identitaires chez les enfants soldats centrafricains et tchadiens une fois désarmés : intégrés au programme DDR (Désarmement, Démobilisation et Réinsertion) au Tchad

Psychopathological and psychoanalytical approach to identify disorders in child soldiers from the Central African Republic and from Chad once they have been disarmed : through the DDR (Disarmament, Demobilization and Reinclusion) programme in Chad

• Auteur / Autrice : Rahmat Noubarangar
• Direction : Amal Mahmoud El Sayed Hachet
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie. Recherches en Psychanalyse et Psychopathologie
• Date : Soutenance le 10/12/2019
• Etablissement(s) : Université Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Recherches en psychanalyse et psychopathologie (Paris ; 2001-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de recherches Psychanalyse, Médecine et Société (Paris ; 2001-....)
• Jury : Président / Présidente : Mareike Wolf-Fédida
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Amal Mahmoud El Sayed Hachet, Mareike Wolf-Fédida, Lydia Fernandez, Christian Mormont, Olivier Douville
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Lydia Fernandez, Christian Mormont

Mots clés

Mots clés contrôlés

Réhabilitation

Démobilisation

Désarmement

Troubles de la personnalité

Intégration sociale

République centrafricaine

Tchad

Aspect psychologique

Enfants soldats

Mots clés libres

Identification à l’agresseur

Système DDR (désarmement, démobilisation et réinsertion)

Identification with the aggressor

DDR programme and system

Résumé

La crise centrafricaine a eu pour conséquence un enrôlement d’enfants ; ce fait nous a conduit à mener cette recherche, intitulée : « Approche psychanalytique et psychopathologique des troubles identitaires chez les enfants soldats centrafricains et tchadiens une fois désarmés. Analyse du programme: DDR (désarmement, démobilisation et réinsertion) au Tchad ». Cette recherche a pour support clinique un stage effectué avec l’équipe de l’UNICEF dans le Centre de transit et d’orientation (CTO) N’Djamena. Elle s’enracine sur des observations, des entretiens et des activités thérapeutiques autour de la parole et du dessin ; ces matériaux cliniques ont permis de montrer que l’enfant soldat, une fois désarmé, continue un processus d'identification à son maître de guerre. Cette identification pathogène s’exprime à travers des passages à l’acte aux institutionnels. Comment comprendre cet attachement aux forces et groupes armés ? Comment accompagner ces enfants pour sortir de cette emprise ? Pour mieux cerner ces problématiques, nous avons étudié l’enfant soldat dans son environnement social, culturel, économique et nous avons analysé et étudié sa prise en charge par le programme DDR à N’Djamena. Les résultats montrent que ces enfants continuent à idéaliser leur maître, car le programme de la prise en charge du DDR présente des failles qui empêchent, en partie, la réinsertion de l’enfant soldat. Celui-ci quitte souvent le Centre pour retrouver son groupe d’appartenance. La recherche menée auprès des ex-enfants soldat tchadiens relève aussi d’un manque d’accompagnement psychologique qui accentue le traumatisme de l’enfant, même après plusieurs années. Une prise en compte psycho éducative, à ce jour inexistante ou presque, de la construction identitaire est indispensable pour relancer le processus de maturation psychoaffective chez un ex-enfant soldat. Afin d’enrichir la théorie et la pratique clinique, cette recherche a permis de faire une analyse des stratégies mises en place pour identifier les difficultés rencontrées et de proposer des solutions susceptibles d’une part de sensibiliser les parents et les communautés sur les conséquences de l’implication des enfants dans les conflits armés, d’autre part de contribuer à une meilleure réinsertion socio-économique des enfants soldats. Les enfants soldats rapatriés à N’Djamena se trouvent confrontés à d’énormes problèmes et difficultés psychopathologiques qui ne leur permettent pas d’exister en tant que sujet ou de se subjectiver ceci sur tous les plans : socioculturel, économique et psychologique. Le DDR reste calqué sur un modèle de prise en charge universelle qui a été élaborée depuis longtemps et pas spécialement pour la culture africaine.

The Central African crisis has led to the forced enrolment of children and so it has oriented me towards the following research : a psycho – analytical and psycho - pathological approach of Central African and Chadian soldier children ‘ s identity issues particularly once they are disarmed . These children have been through the DDR ( Disarmament , Demobilization and Reinclusion ) programme in Chad . I have been able to start such a research thanks to a training period at the UNICEF and with their team in N’ Djamena . This research is based upon precise observations , interviews and therapeutic activities conducted by resorting to drawings , oral exchanges , all of which have served as clinical materials and have enabled me to show that a soldier child , once disarmed , continues his identification process with his leader even when placed at the Transit and Orientation Centre ( TOC ) . This very process reveals itself through the child acting out at the Centre. How is it possible to really understand a soldier child ‘ s attachment to armed groups and forces ? How can we usefully accompany him so that he can finally and definitely escape this terrible hold on him ? Thus , in order to better identify these key questions , we have studied the soldier ‘ s child behaviour in his social , cultural , and economic environment Moreover , we have also analysed the period when he was being helped by the DDR programme in N’ Djamena ( Chad ) . So , the results demonstrate that these children continue to idealise their leaders because the DDR programme has flaws that partly prevent them from reintegrating and it eventually leads them to leave the Centre in order to join again their first membership group . This research on former Chadian soldier children has proved that the lack of psychological support will then increase their trauma even after several years . In this case , a psychological and educational support must be implemented both for a better identity self - construction of the person / child and to restart the process of building up an emotional psychology of the subject and also to help him become more mature . Furthermore , to enrich this theory as well as the clinical practice , this research has led to an analysis of the various strategies that have been set up to identify the difficulties but also to suggest concrete solutions for the parents and the different communities so that they can all be sensitized about the terrible and devastating consequences of armed wars and conflicts on these children.