Les temporalités environnementales et la dialogique du savoir : un enjeu pour une expertise citoyenne des acteurs-habitants de territoires en projets de développement durable

par Jérôme Lafitte

Thèse de doctorat en Géographie

Sous la direction de Christine Vergnolle-Mainar et de Lucie Sauvé.

Le président du jury était Sophie Grossmann.

Le jury était composé de Christine Vergnolle-Mainar, Lucie Sauvé, Pascal Galvani, Stéphane Vibert, Sylvie Guillerme.

Les rapporteurs étaient Pascal Galvani, Stéphane Vibert.


  • Résumé

    Cette recherche étudie la dialogique du savoir environnemental qui intervient lors de démarches participatives de type agenda 21 local (A21L), pour lesquelles les acteurs-habitants se trouvent de plus en plus sollicités. À cette occasion, un rapprochement s’opère entre acteurs issus d’une communauté d'expertise scientifique de type académique ou professionnel et des acteurs issus d’une communauté d'habitants afin d’appréhender la complexité des questions socioécologiques au sein de « territoires en projets ». Or, les projets territoriaux ne recoupent pas toujours les projets d’habiter plus personnels, faisant jouer une diversité de rapports au savoir et de temporalités environnementales dans la dialogique qui en résulte. En effet, la prise en compte des temporalités environnementales et les savoirs qui s’y trouvent associés semblent être un levier pour mieux appréhender les réalités territoriales et concevoir des plans appropriés. À partir d’une étude de cas menée sur le piémont des Pyrénées centrales, dans le cadre d’une cotutelle de thèse entre géographie (UT2J) et éducation des adultes (UQAM), la recherche vise à décrire et à mieux comprendre le processus de construction, de mobilisation et de croisement de savoirs environnementaux au sein d’une dynamique dialogique, et de cerner les enjeux qui trament savoirs et pouvoirs, au cœur desquels les temporalités environnementales occupent un rôle décisif qu’il s’avère utile de considérer, aussi bien au regard de l’habitabilité des territoires de vie aux prises avec les changements environnementaux, qu’en ce qui concerne le développement et la prise en compte d’une expertise citoyenne.

  • Titre traduit

    Environmental temporalities and knowledge in dialogue : the challenge of recognizing the citizen expertise of actor-inhabitants in territories involved in sustainable development projects


  • Résumé

    This research studies the dialogue of environmental knowledge that takes place during participatory approaches such as local Agenda 21 (A21L), for which the inhabitants are more and more solicited. On this occasion, a bridge-building occurs between actors from a community academic or professional experts and actors from a community of inhabitants, in order to grasp the complexity of socio-ecological issues within "project territories". However, territorial projects do not always intersect with the more personal projects of dwelling, making a variety of relationships to knowledge and environmental temporalities. Indeed, taking into account environmental temporalities and the associated knowledge seems to be a lever to better understand the territorial realities and to design appropriate actions plans. Based on a case study conducted on the foothills of the central Pyrenees, this interdisciplinary “cotutelle” dissertation brings together adult education (UQAM) and geography (UT2J) to describe and better understand the process of construction, mobilization and cross-fertilization of environmental knowledge within a "dialogic dynamic", and to identify the challenges woven between knowledges and powers, at the heart of which environmental temporalities can occupy a decisive role that must be considered, from the point of view of the habitability of the territories in the grips of environmental changes, as well as from the point of view of citizen expertise.

  • Titre traduit

    Las temporalidades ambientales y la dialógica del saber ambiental un reto para una experticia ciudadana de los actores que viven en los territorios en proyectos de desarrollo sostenible


  • Résumé

    Esta investigación estudia el diálogo de saberes que tiene lugar durante procesos participativos como la Agenda 21 local (A21L), para la cual se solicita cada vez más la participación de los actores y habitantes de les territorios. En este caso particular, se produce un acercamiento entre actores de una comunidad de expertos científicos de carácter académico o profesional y actores de una comunidad de habitantes de un territorio con el fin de comprender la complejidad de las cuestiones socioecológicas dentro de los "territorios en proyecto". Sin embargo, los proyectos territoriales no siempre se solapan con proyectos personales de vivienda, haciendo emerger una diversidad de relaciones con el conocimiento y de temporalidades ambientales en la dialógica resultante. De hecho, tener en cuenta las temporalidades ambientales y el conocimiento asociado a ellas parece ser un instrumento para comprender mejor las realidades territoriales y diseñar planes apropiados. Basado en un estudio de caso realizado en las estribaciones de los Pirineos centrales, como parte de una tesis conjunta entre la geografía (UT2J) y la educación de adultos (UQAM), el objetivo de la investigación es describir y comprender mejor el proceso de construcción, movilización y cruce del conocimiento ambiental dentro de una dinámica dialógica, e identificar los retos que tejen la relación entre conocimiento y poder, en cuyo centro, las temporalidades ambientales juegan un papel decisivo que es conveniente considerar, tanto en lo que se refiere a la habitabilidad de los territorios que luchan contra los cambios ambientales, como en lo que se refiere al desarrollo y la consideración de la experticia ciudadana.


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