La sexualité comme enjeu éducatif : sociologie historique d’une politique scolaire

Sexuality as an educational issue : historical sociology of a school policy

• Auteur / Autrice : Gauthier Fradois
• Direction : Bernard Pudal, Christophe Le Digol
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Science politique
• Date : Soutenance le 04/12/2019
• Etablissement(s) : Paris 10
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Droit et Science Politique (Nanterre)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Institut des sciences sociales du politique (Nanterre ; 2006-....)
• Jury : Président / Présidente : Laurent Gutierrez
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bernard Pudal, Christophe Le Digol, Laurent Gutierrez, Anne-Cécile Douillet, Virginie Barrusse, Nathalie Bajos
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Anne-Cécile Douillet, Virginie Barrusse

Mots clés

Mots clés contrôlés

20e siècle

France

Éducation sanitaire

Éducation sexuelle des adolescents

Politique familiale

Contraception des adolescentes

Mots clés libres

Politique familiale

Éducation sexuelle

Institution scolaire

Contraception

Conseil conjugal et familial

Family policy

Sexual education

School institution

Contraception

Marriage and family counseling

Résumé

Objet d’affrontements régulièrement actualisées au 20e siècle, la production de discours pédagogiques sur la sexualité au sein de l’institution scolaire ne fait pas consensus. L’École ne parvient pas à constituer un monopole pédagogique relatif à l’éducation sexuelle. Si des connaissances biologiques concernant la reproduction humaine trouvent droit de cité dans le curriculum dès 1968, l’éducation sexuelle, rendue facultative en 1973, puis obligatoire en 1998, échappe en partie aux agents du système d’enseignement au profit d’associations en concurrence pour l’imposition de la morale familiale légitime. Des mobilisations hygiénistes contre la syphilis à la lutte contre le sida, en passant par la promotion du mariage ou de la contraception pour prévenir l’IVG, il s’agit d’étudier dans cette thèse le processus d’élaboration de ce bien pédagogique. En combinant observations en classe, entretiens biographiques et dépouillement de divers fonds d’archives, l’investigation s’attache ainsi à reconstruire les configurations où s’invente, se formalise et se vulgarise cet enjeu éducatif, objet d’une politique scolaire indissociable de l’expansion d’une École d’État et de la recomposition du mouvement familial.

Subject of confrontations regularly bring up to date in the 20th century, the production of pedagogical discourses on sexuality within the school institution does not reach consensus. The school does not manage to constitute a pedagogical monopoly on sex education. Although biological knowledge concerning human reproduction has found its place in the curriculum since 1968, sex education, made optional in 1973, then compulsory in 1998, escapes part of the educational system for the benefit of competing associations for the imposition of legitimate family morality. From hygienist mobilizations against syphilis to the fight against AIDS, through the promotion of marriage or contraception to prevent abortion, it is a question of studying in this thesis the process of elaboration of this educational skill. By combining classroom observations, biographical interviews and the analysis of archives, the investigation thus seeks to reconstruct the configurations where invented, formalized and disseminated this educational challenge, the inseparable policy of expanding a school. of State and the recomposition of the family movement.