Compétences cognitives et émotionnelles en vue d'une réussite académique chez les étudiants chinois et français de niveau licence en France

Cognitive and emotional competencies for academic success in Chinese and French students at the Bachelor's degree level in France

• Auteur / Autrice : Min You
• Direction : Agnès Salinas
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 29/03/2019
• Etablissement(s) : Normandie
• Ecole(s) doctorale(s) : Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (Caen ; 2017-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre d'étude et de recherche sur les risques et les vulnérabilités (Caen ; 2004-....)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de Caen Normandie (1971-....)
• Jury : Président / Présidente : Gilles Ferréol
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Agnès Salinas, Gilles Ferréol, Martine Batt, Joëlle Lebreuilly
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Gilles Ferréol, Martine Batt

Mots clés

Mots clés contrôlés

Psychologie différentielle

Réussite scolaire

Étudiants de première année

Stress -- Physiologie

Intelligence émotionnelle

Cognition

Ajustement (psychologie)

Adaptation scolaire

France

Intégration

Étudiants chinois

Mots clés libres

Réussite académique

Stress perçu

Coping

Compétences émotionnelle

Traits de personnalité

Chronotype

Academic success

Perceived stress

Coping

Emotional competency

Personality

Chronotype

Résumé

Dans cette thèse, l’objectif est de comprendre les relations entre d’un côté la réussite académique (la performance académique) et le stress perçu subjectif, et d’un autre côté l’influence des différences individuelles (l’intelligence émotionnelle, les traits de personnalité et le chrono-type) sur la réussite académique, également les interactions entre ces différences individuelles et le stress perçu subjectif. 1) L’étude préliminaire est conduite pour clarifier la relation entre l’intelligence émotionnelle et la stratégie de coping chez les étudiants Chinois expatriés en France; 2) ensuite notre première étude a pour objectif de comprendre les différents éléments liés à la expatriation des étudiants Chinois en France : les causes et critères de la réussite d’expatriation subjective, les différentes sources de stress qu’ils ont rencontrées ainsi que leurs stratégies de faire face pendant leur expatriation sont interrogées; 3) avec les éléments ressortis de notre première étude, nous avons pu construire un questionnaire de la réussite d’expatriation subjective pour les étudiants Chinois en France. L’idée de départ est de valider ce questionnaire en comparant avec les autres paramètres des différences individuelles (Intelligence émotionnelle, intelligence culturelle, et de chrono-type). Malheureusement la passation de l’ensemble de ces questionnaires a pris une longueur de temps qui explique que peu de participants sont allés jusqu’au bout, cela ne nous permet pas finalement de valider ce questionnaire de la réussite d’expatriation. 4) Enfin, nous essayons de comprendre chez la population générale, c’est-à-dire les étudiants Français, les relations entre la réussite académique et les différences individuelles.

In this thesis, the objective is to understand the relationships between academic success (academic performance) and subjective perceived stress on the one hand, and the influence of individual differences (emotional intelligence, personality traits and chrono-type) on academic success on the other hand, as well as the interactions between these individual differences and subjective perceived stress. 1) Preliminary study is conducted to clarify the relationship between emotional intelligence and coping strategy among Chinese students expatriated in France; 2) our first study aims to understand the different elements related to the expatriation of Chinese students in France: the causes and criteria of subjective expatriation success, the different sources of stress they encountered as well as their strategies to cope during their expatriation are interviewed; 3) With the elements emerging from our first study, we were able to construct a questionnaire on subjective expatriation success for Chinese students in France. The initial idea is to validate this questionnaire by comparing individual differences (emotional intelligence, cultural intelligence, and chrono-type) with other parameters. Unfortunately, the completion of all these questionnaires took a long time, which explains why few participants completed them, which does not allow us to validate this questionnaire of expatriation success. 4) Finally, we try to understand the relationship between academic success and individual differences among the general population, i.e. French students.