Étude portant sur la construction de la méthode en escalade de bloc chez des grimpeurs experts et de son étayage par l’introduction d’un artefact au sein d’un dispositif de formation

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• Auteur / Autrice : François Baux
• Direction : Stefano Bertone, Nicolas Peyrot
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
• Date : Soutenance le 09/12/2019
• Etablissement(s) : La Réunion
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales (Saint-Denis, La Réunion ; 2010-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Ingénierie recherche intervention sport santé environnement (Le Tampon, Réunion)
• Jury : Président / Présidente : Ludovic Seifert
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Serge Leblanc, Sébastien Chaliès

Mots clés

Mots clés contrôlés

Formation

Alpinistes

Perception visuelle

Entraînement

Escalade sur paroi artificielle

Mots clés libres

Formation des grimpeurs experts

Dispositif d’aide

Développement de l’activité

Jerk

Raisonnement pratique

Exploration de la méthode

Expert climber training

Activity development dispositive

Jerk

Practical reasoning

Beta exploration

Résumé

Les capacités de l’athlète à déchiffrer un passage rapidement et à déterminer l’enchaînement des actions permettant de le réussir sont cruciales en escalade et constituent des objets de formation et d’entraînement majeurs. Cette thèse se propose d’étudier l’activité d’exploration de la méthode de grimpeurs experts en bloc et propose des modalités d’intervention destinées à développer ces capacités d’exploration. Cette étude s’inscrit dans un programme de recherche anthropoculturel (Bertone, 2011, Chaliès, 2012). Initialement orienté sur l’étude de la construction du sujet professionnel en formation, ce cadre emprunte ses principaux présupposés théoriques à la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). Deux protocoles ont été menés. Le premier consistait à modéliser l’activité de construction de la méthode de grimpeurs experts sur un bloc inconnu en milieu naturel. Le second dispositif a été conçu à partir des avancées épistémiques du premier. Des mesures macroscopiques de la cinématique d’un grimpeur expert (JERK) métaphorisées par un entraineur-chercheur ont ainsi fait l’objet d’un travail collaboratif entre les deux acteurs dans le but de, 1) étayer l’activité exploratoire de l’athlète et 2) étayer l’activité d’observation d’un entraineur-chercheur. Les principaux résultats montrent que les grimpeurs effectuent deux types d’exploration. Le premier, à dominante macroscopique, permet d’identifier une architecture globale de la méthode. Le second, à dominante plus microscopique, correspond à l’identification de sensations fines synchroniquement à l’ascension. Cette exploration se révèle à la fois complexe à identifier-décrire pour le grimpeur (et pour un observateur) et centrale dans la construction de la méthode. Les acteurs signifient des perceptions sensorielles singulières indexées à des expériences antérieures, interprétées in situ. La dynamique globale des explorations prend des formes de type plurilemmatique au cours desquelles les options s’alternent et/ou se chevauchent, impliquant une exploration-interprétation permanente, quel que soit le niveau d’avancement de la méthode. Les résultats du second dispositif montrent l’étayage de l’activité du grimpeur lui permis d’échantillonner à grain fin des méthodes contre-intuitives et fécondes au prix d’une perturbation non rédhibitoire de son exploration. Plus précisément, l’étayage à l’aide d’un outil de type biomécanique destiné à offrir une description macroscopique de la fluidité du grimpeur (le JERK) a permis à l’athlète et au chercheur-formateur de réaliser un travail d’enquête collaboratif. Celui-ci s’est traduit par de nouvelles focalisations et discriminations dans l’activité du grimpeur, mais également par une modalité d’exploration microscopique délaissée ordinairement.

For climbers, the abilities to quickly sight-read a problem and quickly determine the sequence of actions that enable you to solve this problem are crucial. These abilities constitute the main subjects of training and coaching courses. This thesis intends to study the activity of expert climbers’ beta exploration in bouldering, and offer intervention methods meant to develop these exploration abilities. This study is part of an anthropocultural research program (Bertone, 2011, Chaliès, 2012), originally focused on the construction of professionals in training courses. This theoretical framework is based on Wittgenstein’s analytic philosophy (2004). Two protocols were led. The first one involves modelling the climbing beta construction activity of expert climbers facing an unknown natural boulder problem in outside climbing conditions. The second dispositive was designed from the epistemic advances of the first one. Macroscopic measures of an expert climber cinematic were backed by a coach-researcher in order to elaborate a collaborative work between the two actors. The goals were 1) to support the athlete exploration activity, commonly known as route reading, and 2) to support the observation activity of a coach-researcher. The main results show that climbers perform two types of explorations. The first one is mainly macroscopic and enables to identify a global framework of the beta. The second one is mainly microscopic and corresponds to the identifications of acute sensations felt during the ascent. For the climber and the observer this exploration is both complex to identify and describe, and also the central part of the beta elaboration. The actors notify specific feeling perceptions relatives to their past experiences, which are interpreted in-situ. Multilemma characterise the global dynamic of the explorations. During them choices alternate and/or imbricate with each other requiring a permanent exploration-interpretation and this at any stage of the beta advancement. The results of the second protocol show that the support of the climber activity enables him to sample, at a fine grain level, fecund and counter-intuitive betas at the cost of a non-negligible perturbation of his exploration. More specifically, scaffolding using a biomechanical tool meant to provide a macroscopic description of the climber’s fluidity (the JERK) allowed the athlete and the researcher-trainer to carry out collaborative and investigative work. This work resulted in new focuses and discrimination within the climber’s activity but also in a, usually neglected, new microscopic exploration method.