Représentations et pratiques ordinaires de l'espace documentaire en milieu scolaire

Representations and everyday use of the physical and digital documentary space in secondary school

• Auteur / Autrice : Valentine Mazurier
• Direction : Vincent Liquète
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'information et de la communication
• Date : Soutenance le 20/12/2019
• Etablissement(s) : Bordeaux 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Montaigne-Humanités (Pessac, Gironde)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Médiation, Information, Communication, Art (Pessac, Gironde)
• Jury : Président / Présidente : Alain Chante
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Vincent Liquète, Éric Delamotte, Isabelle Fabre, Anne Lehmans
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Éric Delamotte, Isabelle Fabre

Mots clés

Mots clés contrôlés

Bibliothécaires scolaires

Élèves du secondaire français

Comportement spatial

France

Bibliothèques d'écoles secondaires

Mots clés libres

Représentations

Pratiques

Espace documentaire

Contexte scolaire

Méthode visuelle

Documentary space

Use

Representations

Visual method

School

Résumé

Il s’agit d’étudier, pour mieux les connaître, les représentations et les pratiques ordinaires des professeurs documentalistes et des collégiens dans l’espace documentaire institutionnel qu’est le centre de documentation et d’information (CDI) au sein du système scolaire secondaire français. L’espace documentaire est appréhendé dans sa globalité physique et numérique comme un espace d’expérience fondamentalement lié aux acteurs et à leurs actions. Les pratiques sont étudiées dans leur diversité, pratiques scolaires, documentaires mais aussi plus largement sociales. Nous questionnons les éléments visibles et topographiques de l’espace documentaire pour les confronter à l’expérience déclarée des acteurs à travers des entretiens semi-directifs et des photographies prises et commentées par les acteurs eux-mêmes. Les acteurs sont envisagés comme des individus dotés de compétences de spatialité qui, dès lors, habitent l’espace documentaire. L’analyse des résultats rend compte de paysages documentaires hétérogènes élaborés dans la pratique quotidienne par les professionnels et les élèves.

This study aims at analysing the representations and ordinary use of school librarians and students in the documentation space known as “Centre de Documentation et d’Information” (CDI) in French secondary schools. The school library is understood as a documentary space both in a physical and digital way. Its use is academic, information-related, but also social. Use and representations are studied spatially. In this dimension, the actors are seen as individuals with a spatial ability of their own, who experience the documentation space : indeed, beyond sheer visual aspects, we look into the dynamics of the space as it is said to be experienced. The methodology used is qualitative. Semi-directed interviews are carried out with school librarians and students in five middle schools. Participative photo elicitation interviews allow us to show the different visions of the documentary space that the various actors may have.The analysis of the results shows different kinds of documentation landscapes, created by both professionals and students in their everyday use.