La formation professionnelle en prison : la transposition institutionnelle et l'environnement didactique en question

Vocational training in prison : questioning the institutional transposition and the didactic environment

• Auteur / Autrice : Corinne Manceau
• Direction : Caroline Ladage
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 20/12/2019
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École Doctorale Cognition, Langage et Éducation (Aix-en-Provence)
• Jury : Président / Présidente : Jean Ravestein
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Jean-Michel Perez, Jean-François Marcel

Mots clés

Mots clés contrôlés

Reconversion professionnelle

Réhabilitation

Prisons

Environnement éducatif

Prisonniers -- Éducation

Mots clés libres

Formation professionnelle

Prison

Théorie anthropologique du didactique

Transposition institutionnelle

Transposition didactique

Échelle des niveaux de codétermination du didactique

Conditions et contraintes

Rapports personnels et institutionnels

Environnement didactique

Vocational training

Prison

Anthropological theory of the didactic

Institutional transposition

Didactic transposition

Scale of levels of didactic co-Determinacy

Conditions and constraints

Personal and institutional relations

Didactic environment

Résumé

Cette recherche porte sur la formation professionnelle pour l’apprentissage d’un métier en milieu carcéral et sur ce qui empêche ou, au contraire, favorise la diffusion des connaissances dans ce lieu de formation inhabituel. La recherche s’appuie sur le cadre de la théorie anthropologique du didactique et plus particulièrement sur la notion de rapports institutionnels et personnels. Nous examinons à travers des données socio-économiques et des textes de loi l’influence des rapports à la prison et aux personnes détenues sur la formation professionnelle puis, au sein de certains établissements pénitentiaires, la nature des conditions et des contraintes qui gouvernent le fonctionnement des systèmes didactiques. L’issue de ce travail, dont la méthodologie s’appuie sur une enquête par entretiens et par questionnaire, témoigne de l’incongruité de vouloir reproduire en prison ce qui se passe dans le monde libre et invite à repenser l’organisation didactique de la formation professionnelle afin que celle-ci soit plus efficace au regard de la mission de réinsertion de la prison à laquelle elle concoure.

This research concerns vocational training in a penitentiary context and what both prevents and promotes the diffusion of knowledge in this unusual training facility. The research is based on the framework of the anthropological theory of didactics and more particularly on the notion of institutional and personal relations. We examine, through socioeconomic data and legal texts, the influence of relations with prisons and prisoners on vocational training and, in some prisons, the nature of the conditions and constraints that drive the functioning of educational systems. The results of the research based on an interview survey as well as a questionnaire survey, reveals the incongruity of attempting to reproduce in prison what is happening in the free environment and invites us to rethink the didactic organization of vocational training so that it is more effective in terms of the prison's reintegration mission to which it contributes.