Approche par compétence dans la formation des enseignants de français langue étrangère : le cas du Vietnam

Competency-based approach in the training of teachers of French as a foreign language : the case of Vietnam

• Auteur / Autrice : Thuy Duong Trinh
• Direction : Claire Bourguignon, Đình Bình Trần
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage : linguistique et didactique des langues
• Date : Soutenance le 14/12/2018
• Etablissement(s) : Sorbonne Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langues, littératures et sociétés du monde (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Institut national des langues et civilisations orientales (Paris ; 1971-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Equipe de recherche Pluralité des langues et des identités en didactique : acquisition, médiations (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Danh-Thành Do-Hurinville
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Claire Bourguignon, Đình Bình Trần, Danh-Thành Do-Hurinville, Jan Goes, Louise Ouvrard
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Danh-Thành Do-Hurinville, Jan Goes

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langues

Professeurs de langues

Français langue étrangère

Mots clés libres

Compétence

Approche par compétence

Formation des enseignants de langues

Professionnalisation

Référentiel

Competency

Skills-based Approach

Teacher training programs

Professionalization

Reference Framework of skills

Résumé

Cette thèse a pour objet d’étudier la (les) compétence(s) d’enseignants de FLE lors de la formation initiale dans le contexte vietnamien, lequel, en pleine rénovation, exige la conception et la construction de nouveaux dispositifs de formation de qualité. Elle débute par une analyse de l’état des lieux de la formation actuelle des enseignants au Vietnam qui permet de repérer des éléments pertinents pouvant inspirer la conception d’un référentiel de compétences pour les futurs enseignants. Pour ce faire, il est fait appel aux notions de compétence disciplinaires contenues dans le CECRL (version 2001), de compétences professionnelles de l’enseignant et de l’enseignant compétent dans le contexte déterminé. Plus particulièrement, deux enquêtes par questionnaire auprès des enseignants et des étudiants-futurs enseignants, des entretiens avec des enseignants formateurs et des observations de classe ont effectués comme méthode de constitution des données. L’analyse des résultats confirme d’une part la problématique relative aux lacunes de la formation et d’autre part les domaines de compétences à développer pour une formation initiale d’un enseignant de FLE au contexte vietnamien. La construction d’un référentiel de compétences accompagné des standards et indicateurs est le fruit de la recherche dont la perspective immédiate est de pouvoir mettre en oeuvre des formations appuyées sur la (les) compétence(s) de l’enseignant.

This dissertation aims to investigate teacher’s competences in the face of various contextual changes in the Vietnamese tertiary education which require new perspectives and approaches in curriculum development. These competences are analyzed in the Common European Framework of Reference (CEFR, 2001) on teachers’ professional competences and competent teachers. Data were collected from distributing survey questionnaires to in-service and pre-service teachers, interviews with university instructors. Data analysis reveals limitations in the current curriculum and helps to identify areas of competences that teachers of French in Vietnam need to develop. The research results consist of a competence framework with detailed descriptions for competence-based teacher training programs to be implemented.