Les erreurs écrites en espagnol L2 en contexte universitaire français : analyse et remédiation

Written errors in Spanish as a second language in the French university system : analysis and remediation

Los errores escritos en espagnol lengua segunda en contexto universitario francés : análisis y remediación

• Auteur / Autrice : Lorena Inès Galiza
• Direction : Georges Daniel Véronique
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique des langues et cultures
• Date : Soutenance le 22/03/2018
• Etablissement(s) : Sorbonne Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langage et langues (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de la Sorbonne Nouvelle (Paris ; 1970-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Équipe d'accueil Didactique des langues, des textes et des cultures (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Danièle Manesse
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Georges Daniel Véronique, Danièle Manesse, Martine Marquilló Larruy, Claude Springer, Margaret Bento
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Martine Marquilló Larruy, Claude Springer

Mots clés

Mots clés contrôlés

Multilinguisme

Bilinguisme

Compétence et performance (linguistique)

Transfert d'apprentissage (enseignement des langues)

Interférence (linguistique)

Interaction en éducation

Fautes de langage

France

Étude et enseignement (supérieur)

Étude et enseignement (supérieur) -- Allophones

Espagnol (langue)

Mots clés libres

Acquisition

Espagnol langue seconde

Étudiants universitaires

Analyse d'erreurs écrites

Interférence et transfert négatif

Compétence linguistique et bi/plurilingue

Propositions didactiques

Acquisition

Spanish as a second language

University students

Error analysis

Interference and negative transfert

Linguistic and multilingual competence

Didactic suggestions

Adquisición

Español lengua segunda

Estudiantes universitarios

Análisis de errores escritos

Interferencia y transferencia negativa

Competencia lingüística y plurilingüe

Propuestas didácticas

Résumé

Cette thèse s’inscrit au sein de la recherche sur l’analyse d’erreurs en espagnol langue seconde et dans une démarche d’enseignement de la langue à des apprenants non natifs dans le cadre universitaire français. A partir d’un corpus de données écrites centrées sur des productions dirigées en espagnol d’étudiants francophones spécialistes de l’université française, nous avons entrepris un travail d’analyse des erreurs des catégories grammaticales de l’espagnol pour en créer des types. En nous focalisant sur les typologies des erreurs lexico-orthographiques, lexico-sémantiques, lexico-syntaxiques et lexico-morphologiques, cette analyse a débouché sur un travail d’étiologie basé sur les erreurs d’interférence et de transfert négatif des langues connues de nos informateurs, erreurs les plus fréquentes. En vue d’une remédiation de ces erreurs pour le développement de la compétence linguistique voire plurilingue des apprenants, nous proposons des pistes didactiques tenant compte des objectifs et des compétences requises afin qu’ils acquièrent le niveau B1 du CECRL.

This work is about error analysis in Spanish as a second language and is aimed at improving language teaching to non-native learners in the French university system. Based on the study of a corpus of supervised written productions in Spanish from French-speaking specialist students in French universities, we analysed grammatical errors in Spanish in order to create an original typology. By focusing on the lexicon and the spelling, the lexicon and the semantics as well as lexical and morphological typologies of errors, this analysis allowed us to produce a work of etiology, mostly based on the errors of interference and negative transfer caused by the foreign languages already known to our students. So as to help the students deal with these errors and help them improve at their linguistic – and also multilingual – competences, we made didactic suggestions taking into account the goals and skills expected from students necessary to reach the B1 level of CECRL.

Esta tesis se inscribe en el seno de la investigación sobre el análisis de errores en español lengua segunda y en un enfoque de enseñanza de la lengua a aprendices no nativos en el marco universitario francés. A partir de un corpus de datos escritos centrados en producciones dirigidas en español de estudiantes francófonos especialistas de la universidad francesa, hemos iniciado un trabajo de análisis de los errores de las categorías gramaticales del español para crear diferentes tipos de ellas. Con el foco puesto en las tipologías de los errores léxico-ortográficos, léxico-semánticos, léxico-sintácticos y léxico-morfológicos, este análisis ha llevado a un trabajo de etiología basado en los errores de interferencia y transferencia negativa de las lenguas conocidas por nuestros informantes, errores más frecuentes. Con miras a una remediación de estos errores para lograr el desarrollo de la competencia linguística incluso plurilingüe de los aprendices, proponemos pistas didácticas teniendo en cuenta los objetivos y las competencias requeridas para que éstos adquieran el nivel B1 del CECRL.