Approcher le pouvoir : sociologie de l'action éducative des Instituts d'Études Politiques de province (1945-2018)

Approaching power : the sociology of educational action in the provincial "Instituts d'Etudes Politiques" (1945-2018)

• Auteur / Autrice : Ugo Lozach
• Direction : Vincent Dubois
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Science politique
• Date : Soutenance le 12/09/2018
• Etablissement(s) : Strasbourg
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale des Sciences juridiques (Strasbourg, Bas-Rhin ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Sociétés, acteurs, gouvernement en Europe (Strasbourg ; 2013-....)
• Jury : Président / Présidente : Muriel Darmon
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Frédéric Lebaron, Shamus Rahman Khan
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Agnès Van Zanten, Jean-Michel Eymeri-Douzans

Mots clés

Mots clés contrôlés

Pouvoir (sciences sociales)

Élite (sciences sociales) -- Éducation

1945-....

Sociologie

Instituts d'études politiques

Mots clés libres

Grandes écoles

Classes supérieures

Socialisation

Dispositions

Mobilité

“grandes écoles”

Upper-classes

Socialization

Dispositions

Mobility

Résumé

Cette thèse prend pour objet les effets du passage par les Instituts d’études politiques de province sur les trajectoires de leurs étudiants. En articulant méthodes historique, statistique et ethnographique, elle analyse le travail de cette école sur les dispositions et stratégies de mobilité de ceux qui y candidatent, y étudient et en sortent diplômés. Elle montre qu’au terme d’un déplacement historique dans l’espace de l’enseignement supérieur, les IEP attirent de très bons élèves, proches d’une« troisième culture » scolaire d’État, dont l’origine sociale se situe surtout dans les classes supérieures, notamment dans leur fraction intellectuelle. La recherche montre par ailleurs comment l’action éducative des IEP s’appuie sur des ressources et dispositions constituées en amont ou en parallèle de la scolarité à l’IEP pour distribuer les étudiants dans des positions hiérarchisées au sein de l’école, puis dans les espaces professionnels constitutifs des classes supérieures.

This research focuses on a network of second rank elite colleges – the “Instituts d’études politiques” (IEP) – that have grown throughout the second half of the 20th century in cities throughout France. They now appeal principally to a large population of upper-class students who are disproportionately from the intellectual fraction, and are mostly feminine. This appeal is due to the school’s curriculum that is highly selective and offers an alternative to sciences and humanities, which have traditionally comprised the educational choices of the French upper-classes. In articulating socio-historical, statistical and ethnographic approaches, this dissertation explores how the IEP’s curriculum differentiates candidates and students according to their dispositions and, over time, contributes to the stratification of the upper classes.