L’influence des systèmes et des cadres éducatifs sur les apprentissages de la langue française dans les écoles primaires Andorranes

The influence of educational systems and frameworks on the learning of the french language in the primary schools of Andorra.

• Auteur / Autrice : Presentació Tor Porta
• Direction : Christian Lagarde
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Etudes iberiques et latino americaines
• Date : Soutenance le 22/05/2018
• Etablissement(s) : Perpignan
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale INTER-MED (Perpignan ; 2011-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de Recherche sur les Sociétés et Environnements en Méditerranées (Perpignan)
• Jury : Président / Présidente : Martine Marquilló Larruy
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Martine Marquilló Larruy, Mercè Pujol Berché, Ksenija Djordjević, Myriam Almarcha
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Mercè Pujol Berché, Ksenija Djordjević

Mots clés

Mots clés contrôlés

Français (langue)

Andorre

Sociolinguistique

Mots clés libres

Plurilinguisme

Diglossie

Politiques linguistiques

Systèmes éducatifs

Multilingualism

Diglossia

Linguistic policies

Educational systems

Résumé

Le contexte multilingue andorran, tant du fait de la mixité d’origines de sa population mixte que de la pluralité des systèmes éducatifs qui y sont implantés, se prête fortement à la recherche en sociolinguistique et en didactique des langues et du plurilinguisme. Cette thèse a pour but de tenter d’apporter une suite de réponses à des questionnements concernant les compétences linguistiques en langue française des apprenants en fin d’école primaire des systèmes français et andorran, écoles où le français n’est pas seulement langue enseignée mais également langue d’enseignement-apprentissage pluridisciplinaire. Les incidences de l’environnement social multilingue sur les apprenants et les influences de systèmes éducatifs qui ont une approche didactique des langues variable, sont à la source de cette enquête et des analyses qui en résultent.

The andorran multilingual context, both because of the mixed origins of its mixed population and because of the plurality of educational systems that are located there, is an ideal area for research in sociolinguistics and didactics of languages and multilingualism. This thesis has the purpose of trying to answer a series of questions referring to the french language competences of students at the end of primary school in the French and Andorran systems, schools where French is not only a language taught but is also a language of multidisciplinary teaching-learning. The impact of the multilingual social environment on learners and the influences of educational systems that have a variable didactic approach to languages are the source of this research and of the analysis derived from them.