L'enseignement de mal voyants en France et en Tunisie : de la défiance visuelle au déficit pédagogique : le cas de l'enseignement des mathématiques à l'école

Education for the partially sighted in France and in Tunisia : from visual impairment to pedagogical shortcomings : the case of teaching Math in elementary school

• Auteur / Autrice : Slim Ben Tourkia
• Direction : Guy Berger
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'education
• Date : Soutenance le 28/02/2018
• Etablissement(s) : Paris 8
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Pratiques et théories du sens (Saint-Denis, Seine-Saint-Denis ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Centre interdisciplinaire de recherche culture, éducation, formation, travail
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Louis Le Grand, Christiane Peyron-Bonjan, Augustin Mutuale
• DOI : 10.70675/a5a0a71azde1fz426bz98d8z178e707b5554

Mots clés

Mots clés contrôlés

Aveugles

Handicapés visuels

Intégration scolaire

Maisons d'accueil spécialisées

Éducation spéciale

Mots clés libres

Aveugle

Malvoyant

Intégration scolaire

Milieu ouvert

Institution spécialisée

Adaptation pédagogique

Prothèse

Braille

Blind

Partially sighted

School integration

Open setting

Specialized education

Adaptation pédagogiquePedagogic adaptation

Prosthesis

Braille

Résumé

L’instruction des ADV (Aveugles et Déficients visuels) sous-tend leur apprentissage et leur intégration aussi bien scolaire que sociale, et est fondée sur des politiques mises en œuvre dans divers pays. En France et dans d’autres pays, sont conçues au profit des ADV des politiques d’intégration dont celles en milieu ouvert et en milieu spécialisé. Les études de terrain en France et en Tunisie montrent, qu’avec de supports et de matériels spécifiques, les ADV ont pu apprendre les mathématiques en concrétisation de ces politiques d’intégration.

Teaching the BVI (Blind and Visually Impaired) is the foundation of their learning and integration in both school and society, and is based on policies implemented in various countries. In France and in other countries, integration policies, in an open and specialized setting, are formed for the BVI. Field studies in France and in Tunisia show that with specific media and materials, the BVI were able to learn Math, thus concretizing these integration policies.