Représentations sociales de la vaccination HPV à l'adolescence : une approche psychosociale et communautaire en milieu scolaire

Social representations of HPV vaccination in adolescence : a psychosocial and community approach in schools

• Auteur / Autrice : Charlotte Bauquier
• Direction : Marie Préau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance le 30/11/2018
• Etablissement(s) : Lyon
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'éducation, psychologie, information et communication (Lyon)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Laboratoire GRePS (Lyon)
• Partenaire(s) de recherche : établissement opérateur d'inscription : Université Lumière (Lyon ; 1969-....)
• Jury : Président / Présidente : Thémis Apostolidis
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Juliet Foster, Arnaud Simeone, Joanne Otis
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Ghozlane Fleury-Bahi

Mots clés

Mots clés contrôlés

Représentations sociales

Vaccin antipapillomavirus

Mots clés libres

Représentations sociales

Adolescence

Démarche communautaire

Vaccination contre le cancer du col de l’utérus

Social representations

Adolescence,

Community approach

Vaccination against cervical cancer

Résumé

En France, la vaccination contre les papillomavirus humains (HPV) est venue compléter la stratégie de prévention contre le cancer du col de l’utérus (le dépistage par frottis cervico-utérin) en 2007. Elle cible les adolescentes âgées entre 11 et 14 ans, avec une possibilité de rattrapage jusqu’à l’âge de 19 ans. En effet, certaines formes du virus HPV, sexuellement transmissible, sont considérées comme étant un facteur de risque important de cancer du col de l’utérus mais aussi de cancers ano-génitaux et oropharynx. Dans ce travail de thèse, c’est la perspective des adolescents et adolescentes de 13-14 ans au sujet du vaccin HPV que nous avons souhaité investiguer. Pour cela, la théorie des représentations sociales constitue une approche pertinente, nous permettant d’aborder à la fois les processus de transmission des connaissances et le contenu de ces savoirs. Associée à cette approche théorique, nous nous référons aussi à la perception des risques telle qu’elle est proposée par Douglas. D’un point de vue épistémologique, cette thèse s’ancre dans une approche participative et écologique, suivant le modèle de Bronfenbrenner. Notre problématique peut ainsi se résumer en une question : quels sont les systèmes de représentations activés par les adolescents et adolescentes, en contexte (en l’occurrence le collège), pour penser la vaccination contre les papillomavirus humains ?C’est en s’appuyant sur une démarche de triangulation méthodologique que plusieurs outils ont été construits pour élaborer notre plan de recherche et répondre à nos objectifs. Ainsi, des ateliers fondés sur une démarche participative ont été mis en place avec des élèves en classe de quatrième. Ces derniers ont dû construire des supports de communication sur le thème du vaccin et des cancers liés à l’infection HPV, nous fournissant notamment, un corpus d’images à analyser. En complément, des focus groups ont été menés et des questionnaires ont été administrés auprès d’élèves en classe de troisième. Toujours d’un point de vue méthodologique, nous avons réalisé une analyse psychosociale d’implantation de la recherche au sein des collèges volontaires qui vise à estimer les variations d’implantation de l’intervention, dues aux différents établissements. Ainsi, les résultats des analyses portant sur les représentations produites et recueillies seront renforcés par la prise en compte des différents modes de mises en oeuvre de notre recherche.

In France, vaccination against human papillomaviruses (HPV) has come to complete the preventive strategy against cervical cancer (screening by cervical smear) in 2007. It targets female teenagers aged from 11 to 14 years old, with a possibility to catch-up until the age of 19. Indeed, some forms of the HPV virus, sexually transmissible, are considered as being an important risk factor of cervical cancer but also of anogenital and oropharynx cancers. In this thesis, it is the perspective of 13-14 years old teenagers, male and female, about HPV vaccine that we have wished to investigate. For this purpose, the theory of social representations is a relevant approach, allowing us to tackle both the processes of knowledge transmission and the content of this knowledge. Associated with this theoretical approach, we also refer to the risk perception as it is proposed by Douglas. From an epistemological view, this thesis grounds into a participative and ecological approach, under the Bronfenbrenner model. Our issue can be summed up in one question: what are the representational systems activated by both female and male teenagers, in a particular context (in this case, school) to think of vaccination against human papillomaviruses?It is by using an approach of methodological triangulation that several tools have been built to elaborate our research plan and respond to our objectives. Thus, workshops based on a participative approach have been put in place with pupils of 13-14 years old. They had to build communication materials on the theme of vaccine and cancers linked to HPV infection, especially providing us with a corpus of images to analyze. In addition, focus groups have been conducted and questionnaires administered to pupils of 13-14 years old. Still form a methodological perspective, we have produced a psychological analysis of the implementation of the research inside the voluntary schools which aims to estimate the implementation variations of the intervention due to different institutions. Thus, the results of the analyses about the representations produced and gathered will be reinforce by considering the different methods used for our research.