Histoire de la première nomenclature grammaticale officielle en France (janvier 1905 - avril 1911)

History of the first official grammatical nomenclature in France (January 1905 - April 1911)

• Auteur / Autrice : Aurélia Elalouf
• Direction : Jean-Marie Fournier
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 08/12/2017
• Etablissement(s) : Sorbonne Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langage et langues (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de la Sorbonne Nouvelle (Paris ; 1970-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire d'histoire des théories linguistiques (Paris ; 1984-....)
• Jury : Président / Présidente : Dan Savatovsky
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Marie Fournier, Dan Savatovsky, Ludo Melis, Bernard Combettes, Agnès Steuckardt
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Ludo Melis, Bernard Combettes

Mots clés

Mots clés contrôlés

Métalangage

Grammaire -- Terminologie

Syntaxe française

Politique publique

Français (langue)

Français (langue) -- Étude et enseignement (secondaire)

France

Français (langue) -- Étude et enseignement (primaire)

Histoire

Grammaire française

Mots clés libres

France

XXe siècle

Langue française

Histoire de la grammaire

Enseignement primaire

Enseignement secondaire

Grammaire scolaire

Politique linguistique

"Crise du français"

Métalangage

Terminologie

Nomenclature

Constructions verbales

Phrase complexe

Ferdinand Brunot

France

20th century

French language

History of grammar

Primary education

Secondary education

School grammar

Linguistic policy

"Crisis of French"

Metalanguage

Terminology

Nomenclature

Verbal constructions

Complex sentence

Ferdinand Brunot

Résumé

L’étude retrace l’histoire de la première nomenclature grammaticale officielle en France, depuis les premiers débats publics sur la nécessité d’une simplification et d’une unification terminologiques (à partir de janvier 1905) jusqu’à la promulgation des trois textes officiels que sont l’arrêté du 25 juillet 1910 (qui fixe la liste des termes grammaticaux dont la connaissance est exigible dans les examens et concours de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire) ainsi que la circulaire du 28 septembre 1910 et la note du 21 mars 1911 (qui précisent la manière dont doit être mis en œuvre l’arrêté). L’étude soulève des enjeux politiques, théoriques et épistémologiques : la simplification et l’unification des nomenclatures grammaticales répond à la volonté de l’État d’améliorer la maitrise de la langue nationale et d’unifier son enseignement sur tout le territoire ; l’élaboration de la nomenclature révèle les problèmes posés par l’analyse des constructions verbales et de la phrase complexe au début du XXe siècle ; la réforme des nomenclatures met en lumière la tension entre un idéal terminologique et la réalité des pratiques. Ces enjeux croisent à tous moments des questionnements d’ordre didactique : sur la place d’un enseignement explicite de la grammaire dans l’enseignement de la langue, sur les relations que les savoirs scolaires entretiennent avec les savoirs savants ou encore sur les limitations imposées par ce qui peut être enseigné.

This study recounts the history of the first official grammatical nomenclature in France, since the first public debates on the necessity of a terminological simplification and unification (from January 1905) to the promulgation of the three official texts that are the decree of the 25th of July 1910 (that fixes the list of the grammatical terms that have to be known in the exams and examinations of both primary and secondary educations) as well as the circular of the 28th of September 1910 and the note of the 21st of March 1911 (that both explain how the decree has to be implemented). The study raises political, theoretical and epistemological issues: the simplification and unification of grammatical nomenclatures encounter the State’s will to improve the command of the national language and to unify education on the entire territory; the elaboration of the nomenclature reveals the problems caused by the analysis of verbal constructions and the complex sentence at the beginning of the 20th century; the reform of the nomenclatures highlights the tension between a terminological ideal and the reality of practices. These issues consistently intersect with didactic questions: on the place of an explicit teaching of grammar in the teaching of language, on the relations that school knowledge has with academic knowledge or furthermore on the limitations imposed by what can be taught.