Thèse soutenue

Développer les sous-habiletés d'expression orale en FLE par le programme de réflexion "thinking curriculum"

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Auteur / Autrice : Beshir Hares
Direction : Jean-Paul Narcy-Combes
Type : Thèse de doctorat
Discipline(s) : Didactique
Date : Soutenance le 07/01/2016
Etablissement(s) : Sorbonne Paris Cité
Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langage et langues (Paris)
Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université de la Sorbonne Nouvelle (Paris ; 1970-....)
Laboratoire : Équipe d'accueil Didactique des langues, des textes et des cultures (Paris)
Jury : Président / Présidente : Valérie Spaëth
Examinateurs / Examinatrices : Jean-Paul Narcy-Combes, Valérie Spaëth, Bertrand Daunay, Sophie Bailly, Margaret Bento
Rapporteurs / Rapporteuses : Bertrand Daunay, Sophie Bailly

Résumé

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Cette étude relève de la didactique du français en tant que langue étrangère. Elle s’inscrit dans la réflexion sur les liens entre les processus des réflexions d’ordre supérieur (l’analyse, l’évaluation et la création) et le processus de l’apprentissage du français. Elle porte sur le développement des sous-compétences de l’expression orale en français selon l’hypothèse qu’il existe des liens entre la réflexion et l’oral, et qu’il est possible de développer les sous-compétences de l’expression orale en utilisant le programme de réflexion « thinking curriculum » TC. Pour ce faire, notre étude portera sur deux études : une étude théorique qui vise à comprendre ces liens, à savoir la différence entre une réflexion en langue et sur la langue, et à étudier le programme de réflexion et son rôle dans le développement des compétences langagières. Une autre étude sera menée, c’est une étude de terrain qui vise à élaborer des unités d’enseignement basées sur le TC et un test de l’expression orale afin de mener une étude expérimentale et prouver l’hypothèse de la recherche. Cette étude de terrain sera menée sur des élèves d’origines étrangères dans une classe d’accueil dans la banlieue parisienne.