La justice sociale dans les pratiques pédagogiques postrévolutionnaires au Mexique : 1921-1940

Social justice in teaching practices in post-revolutionary Mexico : 1921-1940

La justicia social en las prácticas pedagógicas post-revolucionarias en México : 1921-1940

• Auteur / Autrice : Johaan Castro Reyes
• Direction : Étienne Gérard
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance le 23/11/2015
• Etablissement(s) : Sorbonne Paris Cité
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales : cultures, individus, sociétés (Paris ; 1994-2019)
• Partenaire(s) de recherche : établissement de préparation : Université Paris Descartes (1970-2019)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre population et développement / CEPED - UMR_D 196
• Jury : Président / Présidente : Catherine Agulhon
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Étienne Gérard, Catherine Agulhon, Anne-Catherine Wagner, Philippe Schaffhauser
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Anne-Catherine Wagner, Philippe Schaffhauser

Mots clés

Mots clés contrôlés

Démocratisation de l'enseignement

Pédagogie

Mexique

Justice sociale

Mots clés libres

Justice sociale

Pédagogie

Scolarisation

Intégration

Institutionalisation

Indigènisme

Éducation rurale

Inégalités

Social justice

Education

Integration

Institutionalization

Indigenous people

Rural education

Inequality

La justicia social

La educación

Integración

Institucionalización

El indigenismo

Educación rural

Desigualdad

Résumé

Cette thèse de socio-histoire, basée sur l'exploitation d'archives nationales du Mexique, cherche à comprendre la production de justice sociale à travers l'éducation mexicaine dans la période postrévolutionnaire, de 1921 à 1940. Elle montre que la politique éducative, conçue sur la base de l'ambition démocratique d'unité nationale et d'intégration citoyenne, a conduit à la réduction des inégalités scolaires en dépit d'une cristallisation des inégalités sociales.

This socio-historical dissertation, based on the use of national archives in Mexico, seeks to understand the production of social justice through the education in Mexico during the post- revolutionary period from 1921 to 1940. It shows that the education policy, designed on the basis of the democratic ambitions, national unity and civic integration, led to the reduction of educational inequalities despite a crystallization of social inequalities.

Esta tesis en socio-historia, se basa en un análisis archivístico del Archivos General de la Nación, y busca comprender la construcción de la justicia social a través la educación mexicana en el periodo post-revolucionario de 1921-1940. Expone que la política educativa, concebida bajo la ambición democrática y de unidad nacional así como de integración ciudadana, condujo a la reducción de desigualdades escolares a pesar de la cristalización de las desigualdades sociales.