L'école au Cameroun pendant les périodes coloniales allemande et française et leur retombée sur la situation actuelle

School in Cameroon during the German and French colonial periods and their impact on the current situation

• Auteur / Autrice : Ghislaine Ariane Gwet
• Direction : Angelika Schober
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Langues, lettres et civilisations étrangères
• Date : Soutenance le 22/04/2015
• Etablissement(s) : Limoges
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Lettres, pensée, arts et histoire (Poitiers ; 2009-2018)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Espaces Humains et Interactions Culturelles
• Jury : Président / Présidente : Aline Le Berre
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Angelika Schober
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Anne-Marie Corbin-Schuffels, Helga Meise

Mots clés

Mots clés contrôlés

Cameroun -- Jusqu'à 1919

enseignement et éducation

Cameroun -- 1919-1960 (Mandats français et britannique)

Influence française

1870-1914

Colonies allemandes -- Afrique

20e siècle

Colonies françaises -- Afrique

Cameroun

Enseignement -- Histoire

Mots clés libres

Cameroun

Colonisation

Ecole

Cameroon

Colonisation

School

Résumé

Cette thèse de doctorat traite la problématique de l’école au Cameroun pendant les périodes coloniales allemande et française, ainsi que leurs retombées sur la situation actuelle. Il s’agit d’une analyse approfondie de la place et des formes de l’enseignement au Cameroun sous les jougs coloniaux allemand et français. Elle tient compte des différents objectifs politiques et des conceptions de l’Homme propres à chacune de ces deux puissances colonisatrices. Un accent particulier est mis sur l’enseignement féminin dans chacune des parties de ce travail. L’analyse comparative des systèmes d’enseignement coloniaux allemand et français fait ressortir les différences et les similitudes entre les deux politiques éducatives et leurs applications concrètes. Notre travail ne se limite pas à cette approche comparative, mais va au-delà. Il montre que le système éducatif camerounais actuel porte essentiellement les marques du passé colonial français, tandis que les vestiges de la colonisation allemande sur le plan scolaire sont quasiment absents.

This thesis deals with the school issue in Cameroon during the German and French colonial periods, as well as their impact on the current situation. This is a thorough analysis of the place and forms of education in Cameroon under the German and French colonial yokes. It takes into account the different political objectives and conceptions of man, specific to each of the two colonial powers. It specifically underlines feminine education in each part of this work. The comparative analysis of the German and French colonial educational systems highlights the differences and similarities between the both educational policies and their concrete applications. Our work is not restricted to this comparative approach but goes beyond this. It shows that the educational system in Cameroon is now essentially marked by the French colonial past, whereas the remains of German colonization academically are almost absent.