Étude du dispositif de formation initiale des enseignants de français dans les collèges d'éducation au Nigeria

The study of the initial training of French teachers in colleges of education in Nigeria

• Auteur / Autrice : Iliya John Kim
• Direction : Mohamed Embarki, Évelyne Bérard
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 18/12/2015
• Etablissement(s) : Besançon
• Ecole(s) doctorale(s) : Ecole doctorale Langages, Espaces, Temps, Sociétés (Besançon ; 1991-2016)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Edition, Langages, Littératures, Informatique, Arts, Didactiques, Discours (ELLIADD) (Besançon) - Edition, Littératures, Langages, Informatique, Arts, Didactique, Discours [Besançon]
• Jury : Président / Présidente : Claire Martinot
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Mohamed Embarki, Évelyne Bérard, Claire Martinot, Robert Bouchard
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Claire Martinot, Robert Bouchard

Mots clés

Mots clés contrôlés

Collèges

Technologie éducative

Didactique

Pédagogie

Formation

Professeurs de français

Nigeria

Enseignement du français

Mots clés libres

Formation

Enseignement-apprentissage

Français langue étrangère

TICE

Technologie de l'information et de communication pour l'enseignement

Didactique

Professionnalisation

Training

Teaching and learning

French as a foreign language

Information technology and communication in education

Didactic

Professionalism

Résumé

La formation des enseignants de français dans les collèges d’éducation connaît un véritable dysfonctionnement qui est très préoccupant. Pour qu’une formation de qualité puisse être mise en place, la nécessité de trouver les causes de ce dysfonctionnement s’impose. Notre recherche nous permet d’identifier plusieurs causes notamment : l’incohérence du curriculum qui est basé essentiellement sur l’enseignement des contenus sans aucun niveau de compétence visé, le manque de formation pédagogique adéquate des formateurs, l’enseignement par matière, l’absence du tutorat dans les stages pratiques, etc.Une mise en place des formations pédagogiques au Nigeria et en France ainsi que la révision du curriculum s’imposent, si l’on doit aboutir à une formation de qualité dans collèges d’éducation. Il y va de la responsabilité du ministère fédéral de l’éducation, du « Nigerian Council for Collèges of Education'' et de l’association des professeurs de français INTERCAFT d’œuvrer ensemble pour mettre en pratique les recommandations qui sont faites dans nos travaux.

The study of the initial training of French teachers in colleges of education in NigeriaThe training of French teachers in colleges of education carry a real malfunction which is very worrying. For a quality education to be implemented, the need to find the cause of this malfunction is necessary. Our research allows us to identify severalcauses including: the incoherence of the curriculum which is essentially based onteaching content without any level of skill acquisition, the lack of adequate teacher training for trainers, teaching by subject, the lack of mentoring , etc.Implementation of Teacher Training Programs and revision of the curriculum is a gross need which cannot be over- emphasized as a means to achieving quality education in colleges of education. It is the responsibility of the Federal Ministry of Education, the ''Nigerian Council for Colleges of Education'' and the Association of Teachers of French INTERCAFT to work together to implement the recommendations made in our work.