Apprentissage du chinois (CLE) et du français (FLE) dans une communauté numérique bilingue

Learning Chinese as a second language and French as a second language in digital and bilingual community

• Auteur / Autrice : Ya Rao
• Direction : Claude Springer
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 13/02/2015
• Etablissement(s) : Aix-Marseille
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Cognition, Langage et Education (Aix-en-Provence ; 2000-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire Parole et langage (Aix-en-Provence, Bouches-du-Rhône ; 1976-...)
• Jury : Président / Présidente : Geoffrey Sockett
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Claude Springer, Geoffrey Sockett, Joël Bellassen, Marie Bizais, Philippe Che
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Joël Bellassen

Mots clés

Mots clés contrôlés

Technologie éducative

Étude et enseignement -- Locuteurs du chinois

Français (langue)

Étude et enseignement -- Locuteurs du français

Chinois (langue)

Français langue étrangère

Mots clés libres

Chinois langue étrangère

Français langue étrangère

Communauté d’apprentissage

Conscience interculturelle

Parler bilingue

Scénario actionnel

Webcollaboration

Chinese as a Foreign Language

French as a Foreign Language

Learning community

Intercultural awareness

Bilingual speech

Action-Based learning

Webcollaboration

Résumé

Cette recherche transdisciplinaire est à la croisée de la didactique des langues, de l’interculturel, des sciences du langage et des Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement. En nous appuyant sur les théories autour de la communauté de pratique, des stratégies d’écrit interactif, de la conscience interculturelle, et du parler bilingue, cette thèse tente de démontrer comment une communauté d’apprentissage se développe, quelles sont les pratiques interculturelles et bilingues utilisées par les membres de la communauté pour co-construire des connaissances dans un cadre de webcollaboration. Pour cette expérimentation, nous avons choisi le jumelage de classes distantes réunissant un groupe d’étudiants en France apprenant le chinois et un groupe d’étudiants en Chine apprenant le français. Le cadre pédagogique était basé sur un scénario actionnel et un projet collaboratif. Nous avons conçu à cet effet une plateforme d’échanges comprenant un blogue et un forum où les participants pouvaient interagir. L’analyse de notre corpus était à la fois quantitative et qualitative. Notre objectif était de décrire l’émergence d’une communauté d’apprentissage, les différents niveaux de conscience interculturelle, ainsi que les réflexions et les pratiques bi-plurilingues.

This transdisciplinary research is at the intersection of language teaching, intercultural studies, linguistics and information and communication technologies for education. Drawing on theories around community of practice, strategies for interactive writing , intercultural awareness, and bilingual communication, this thesis attempts to demonstrate how a learning community develops, what are the intercultural and bilingual practices used by the members of the community to co-construct knowledge in a context of webcollaboration.For this experiment, we chose a class e-twinning with a group of students learning Chinese in France and a group of students learning French in China. The pedagogical framework was based on an action-based scenario and a collaborative project. We designed for this purpose an exchange platform including a blog and a forum where participants could interact. The analysis of our corpus was both quantitative and qualitative. Our purpose was to describe the emergence of a learning community, the different levels of intercultural awareness, as well as the bi-multilingual practices and reflections.