Entre ''Ça'' et ''Comme ça'', différences entre la deixis ad oculos et la deixis am phantasma au niveau gestuel, intonatif et syntaxique : étude chez des enfants entre 4 et 7 ans

Between ''This'' and ''Like that'', differences between deixis ad oculos and deixis am phantasma in gestures, intonation and syntax : children between 4 - 7 years old

• Auteur / Autrice : Khalid Rashdan
• Direction : Laurent Danon-Boileau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 27/11/2014
• Etablissement(s) : Paris 5
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales : cultures, individus, sociétés (Paris ; 1994-2019)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Modèles- Dynamiques- Corpus / MoDyCo
• Jury : Président / Présidente : Mary-Annick Morel
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Laurent Danon-Boileau, Mary-Annick Morel, Claire Martinot
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Mary-Annick Morel, Claire Martinot

Mots clés

Mots clés contrôlés

Référence (linguistique)

Deixis

Mots clés libres

Pointage

Deixis ad oculos

Deixis am phantasma

Figement postural

Progression argumentative

Pointing

Deixis ad oculos

Deixis am phantasm

Immobile postural

Argumentative progress

Résumé

Dans cette thèse, je traite la question de la Deixis sur trois niveaux du langage : Syntaxique, phonétique et gestuel. L’idée principale, c’est que la Deixis ne s’arrête pas sur le fait de pointer un objet présent et peut aller plus loin avec des caractéristiques beaucoup plus abstraites. Cette thèse est accomplie sur trois parties fondamentales. La première partie contient un chapitre définitoire et dans le deuxième chapitre je présente les trois processus fondamentaux de la Deixis : la catégorisation, la nomination et la mémorisation. Dans la deuxième partie, j’étudie les processus cognitifs de la Deixis d’un point de vue dynamique et se servir des théories et concepts pour éclaircir la méthodologie utilisée. J’explique la dynamique de la Deixis Ad Oculos et la Deixis Am Phantasma en montrant comment cette dynamique est complètement dépendante des représentations personnelles du sujet. Les concepts de partage et d’égocentrage nous donnent un sens aux analyses que nous pourrons utiliser comme critères pour décider si un tel sujet a une bonne gestuelle communicative pour passer clairement son message à l’autrui. Ces concepts pourront être bien intéressantes en ce qui concerne des recherches étudiant le comportement des acteurs et les études de détection. Ainsi, avec quelques recherches plus profondes nous pourrons créer des listes de critères et de caractéristiques qui nous aideront à distinguer et détecter un comportement correct d’un autre qui est incorrecte. De même, nous pourrons définir un comportement normal d’un autre anormal et appliquer ces indices et critères sur des enfants souffrant d’incapacité pour s’exprimer tels que des enfants dyslexiques et autistes.

In this thesis, I treat with the question of Deixis on three levels of language: Syntax, phonetic and gestural. The main idea is that the Deixis does not end on pointing out a present object and can go further with more abstract features. This thesis has three basic parts. The first contains a definitional chapter and in the second chapter I present the three basic processes of Deixis: categorization, nomination and memorization. In the second part, I study the cognitive process of Deixis from a dynamic point of view and use theories and concepts to clarify its methodology. I explain the dynamics of Deixis Ad Oculos and Deixis Am Phantasm showing how this dynamic is completely dependent on the personal representations of the subject. The concepts share and egocentrage give us a sense of analysis that we can use as criteria to decide whether such subject has good communicative gesture to clarify his message to others. These concepts can be very interesting in terms of research regarding actor’s behavior and detection studies. Thus, with some deeper research we can create lists of criteria and characteristics that will help us to distinguish and detect the appropriate behavior from the inappropriate one. Similarly, we can define normal behavior from the abnormal one and apply these criteria and indicators on children with disabilities, such as dyslexia and autism, to help them to express themselves in the future.