Ecrit de recherche universitaire : éléments pour une sensibilisation au positionnement scientifique à travers la phraséologie transdisciplinaire

Academic writing : elements for a scientific positioning awareness through transdisciplinary phraseology

• Auteur / Autrice : Mariam Mroue
• Direction : Francis Grossmann, Cristelle Cavalla
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage, linguistique et didactique de langues
• Date : Soutenance le 23/10/2014
• Etablissement(s) : Grenoble
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale langues, littératures et sciences humaines (Grenoble, Isère, France ; 1991-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles (Grenoble)
• Jury : Président / Présidente : Jean-Pierre Cuq
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Marie-Madeleine Bertucci, Freiderikos Valetopoulos

Mots clés

Mots clés contrôlés

Phraséologie

Collocation (linguistique)

Étude et enseignement (supérieur) -- Allophones

Français scientifique et technique

Rédaction scientifique et technique

Mots clés libres

Écrit de recherche universitaire

Français sur objectifs universitaires

Positionnement scientifique

Collocations transdisciplinaires

Academic writing

French for academic purposes

Scientific positioning

Transdisciplinary collocations

Résumé

Ce travail de recherche se donne pour objectif de formuler des éléments de réflexion indispensables à une initiation à l'écrit de recherche universitaire, pour venir en aide aux étudiants locuteurs non natifs. Plusieurs questions ont sous-tendu cette étude : quel rôle pourraient avoir les études descriptives des écrits scientifiques dans une familiarisation réussie à l'écrit de recherche ? Quel est l'intérêt d'une initiation aux fonctions rhétoriques basée sur la phraséologie transdisciplinaire et fondée sur une approche dite par genre ? Est-il possible de soumettre des éléments d'aide dont pourraient profiter tous les étudiants quelles que soient leurs disciplines ?Une étude exploratoire autour d'une fonction rhétorique particulière qu'est ''le positionnement'' a permis de comprendre dans quelle mesure des éléments d'ordre linguistique, en l'occurrence les collocations transdisciplinaires, pourraient aider les étudiants à moins appréhender cette exigence d'un écrit essentiellement polyphonique et argumentatif ou encore à se positionner davantage.

This research formulates some thoughts that are essential to initiate students, non native speakers, to academic writing and help in mastering it. Several questions have guided this study : What role might have the descriptive studies of scientific writing in a successful familiarization with academic writing? What is the point of an introduction to rhetorical functions based on transdisciplinary phraseology and on a so-called genre approach? Is it possible to submit support elements that would be beneficial to all students regardless of their disciplines? An exploratory study of a particular rhetorical function that is ''positioning'' has allowed us to understand the extent to which linguistic elements, namely transdisciplinary collocations could help students to less apprehend the requirement of an essentially polyphonic and argumentative writing or to further show their positioning in their academic writings.