L'étude du manuel syrien de la grammaire et du vocabulaire au collège : analyse didactique

The study of the Syrian manaul grammar and vocabulary to college : didactic analysis

• Auteur / Autrice : Anas Taher
• Direction : Michel Grandaty, Olga Théophanous
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance le 12/12/2013
• Etablissement(s) : Toulouse 2
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Comportement, Langage, Éducation, Socialisation, Cognition (Toulouse)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique (Toulouse ; 2007-...)
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Martine Dreyfus, Choukri Dabbah El-Jamal

Mots clés

Mots clés contrôlés

Manuels pour allophones

Français (langue)

Apprentissage par le jeu

Vocabulaire

Grammaire

Mots clés libres

Théorie de l'action conjointe en didactique

Jeux épistémiques

Grammar

Vocabulary

Theory of joint action learning

Résumé

Cette thèse concerne la mise en application de la théorie de l’action conjointe sur les activités d'apprentissage conçues comme des ''jeux d'apprentissage'' en relation plus ou moins assurée avec les ''jeux épistémiques''. La thèse vise à faire une analyse à priori du manuel de français du collège en Syrie. Cette analyse a été faite au niveau de l’enseignement de la grammaire et du vocabulaire considérés comme des jeux épistémiques sources. Deux grilles d’analyses ont été effectuées. La grille d’analyse du vocabulaire où huit points ont été analysés et la grille d’analyse de la grammaire où quatre points analysés.Ces deux grilles d’analyse ont permis de constater que le manuel syrien n'offre pas toujours des garanties sérieuses sur le lien entre jeux épistémiques sources, inspirés par les méthodologies de l’enseignement du vocabulaire et de la grammaire et les jeux proposés aux élèves.La mise en application de la théorie de l’action conjointe a aussi permis de :• Cerner facilement les jeux d’apprentissage des deux domaines (c’est-à-dire, les élèves vont avoir un texte ou un exercice sous les yeux comme un milieu).• Identifier les jeux épistémiques des deux domaines (les élèves jouent quel jeu).• Proposer de nouveaux jeux épistémiques.

This thesis concerns the implementation of the theory of the joint action in learning activities, designed as ''learning games'' activities in relation more or less insured with the ''epistemic games''.The thesis aims to make an a priori analysis of the French manual of the college in Syria. This analysis has been carried at the level of the grammar and the vocabulary teaching, considered like sources of epistemic games. Two analysis grids have been realized. In the vocabulary analysis grid eight points have been analyzed and in the grammar analysis grid we analyzed four points.These two analysis grids permitted to note that the Syrian manual doesn't always offer any serious guarantees on the tie between epistemic games sources, inspired by the methodologies of the teaching of the vocabulary and the grammar and the games proposed to the pupils.The implementation of the theory of the joint action also permitted of:• To surround easily the training games of the two fields (that means, the pupils are going to have a text or an exercise under the eyes like an environment.• To identify the epistemic games of the two fields (which game the pupils are playing?).• To propose new epistemic games.