Former des producteurs de savoir : les réformes du doctorat à l'ère de l'économie de la connaissance

The knowledge producers training : the reforms of PhD at the age of knowledge economy

• Auteur / Autrice : Jean Frances
• Direction : Francis Chateauraynaud
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 2013
• Etablissement(s) : Paris, EHESS
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale de l'École des hautes études en sciences sociales
• Jury : Président / Présidente : Nicolas Dodier
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Isabelle Bruno, Francis Chateauraynaud, Michel Dubois, Yves Gingras, Christine Musselin

Mots clés

Mots clés contrôlés

Économie du savoir

Stagiaires

Éducation et emploi

Doctorants

1990-2020

France

Enseignement supérieur -- Réforme

Mots clés libres

Excellence doctorale

Ethnographie

Doctoriales

Processus de Bologne

Simulation

Curriculum

Résumé

Centrée sur l'étude des mondes français de la science et de l'enseignement supérieur, cette thèse cherche à saisir comment les réformes institutionnelles/es reconfigurent l'apprentissage aux métiers de la recherche et en quoi elles sont influent sur « les rythmes et les orientations de développement scientifique ». L'analyse repose sur l'étude socio-historique des réorganisations du cursus doctoral. Il est question de montrer combien les doctorants sont de plus en plus tenus de correspondre à un nouveau modèle d'« excellence » dont « l’esprit d'entreprendre• constitue le principe générateur. Cet « esprit » renvoie à une attitude professionnelle qui inciterait les doctorants à considérer leur formation à la manière d'une somme d'expériences à rentabiliser ». Accéder à l’« excellence» demanderait-il aux apprentis-chercheurs de mener leurs travaux et leur cursus en calculant les profits qu'ils pourront en retirer sur les marchés de l’emploi scientifique? sur ceux de l'innovation et du conseil? Afin de répondre à cette question, il s'agit d'analyser les mutations des marchés de l'emploi scientifique à l'œuvre depuis les années 1990. En vue de saisir ces transformations en action, il convient de proposer une ethnographie de deux dispositifs censés incarner les réformes contemporaines de la formation doctorale: les Doctoriales et les 24Heures de l'entrepreneuriat. C'est donc à travers l'étude de ces moments extra-ordinaires de ('apprentissage à la recherche que seront analyses les effets tangibles qu’engagent les réformes sur les reconfigurations de l’« excellence » doctorale et partant sur les manières de considérer le« rôle » du doctorat comme de la science

Based on the study of the French academic landscape, this thesis aims at showing how institutional reforms reconfigure the preparation to scientific professions and how they can influence on the “cycles and directions of a scientist's development". First, this research proposes a socio-historic description of doctoral curricula reorganizations. The goal is to show how PhD students are encouraged to respond at a new model of excellence; model which Integrates entrepreneurship as core component. The political impacts of the knowledge economy's theories have stimulated the importation of this new type of excellence in the academic Worlds. To the PhD students, entrepreneurship is an attitude requiring them to perceive their training as a series of experiences and challenges that they have to transform into professional profits. Consequently to become an excellent "Dr”, should PhD students manage their training while calculating the values of their experiences and productions on different job markets? (Academic markets/ innovation, consulting and R&D mainly). To answer this question we must analyze the reorganizations of the job market for scientists which began in the 1990' s. To grasp these transformations "in action", we propose an ethnography of two simulation game embodying contemporary reforms of the doctoral curricula: The Doctoriales and the 24Heure de l'entrepreneuriat. The study of these extraordinary moments of PhD training programs lead to a better understanding of how the reforms impact on the doctoral excellence. By this way, we can seize the roles of PhD programs as well as provide new ways to consider the value of sciences