''Education populaire'' : les deux ou trois vies d'une formule

Lifecycles of the set phrase ”Éducation populaire” in French public discourses

• Auteur / Autrice : Frédéric Chateigner
• Direction : Vincent Dubois, Gérard Mauger
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences politiques
• Date : Soutenance le 13/12/2012
• Etablissement(s) : Strasbourg
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale des Sciences juridiques (Strasbourg ; 1992-....)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Politique, religion, institutions et sociétés : mutations européennes (Strasbourg)
• Jury : Président / Présidente : Bruno Duriez
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Alice Krieg
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Françoise Laot, Bernard Pudal
• DOI : 10.70675/eecc4fe4ze66ez489bz9d0az8a716ffc47f2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Langage politique

Politique culturelle

Éducation des adultes -- Politique publique

Jeunesse -- Activité politique

Histoire

France

Éducation populaire

Mots clés libres

Éducation populaire

Analyse du discours

Formule

Catégorie

Politiques culturelles

Animation socioculturelle

Éducation des adultes

Popular education

Discourse analysis

Set phrases

Categories

Cultural policy

Community development

Lifelong education

Résumé

L'expression « éducation populaire » connaît en France une nouvelle fortune depuis les années 1990. La recherche vise à éclaircir le sens et les causes de ce retour en grâce discursif. On définit la séquence « éducation populaire » comme une formule, au sens de l'analyse du discours, en lien avec la notion de catégorie. L'étude du retour contemporain de celle-ci impose un long détour par son histoire. Celle-ci se décompose en deux cycles complet constitués de phases d'émergence, de consécration et de déclin autour d'un usage de la formule comme quasi-catégorie : sous-catégorie de l'Instruction publique entre la Révolution française et les années 1930, puis catégorie détachée de l'École mais associée à des formules concurrentes et bientôt reléguées par elles au rang d'ancêtre mythique. La période contemporaine se présente comme l'émergence d’un usage détaché de l’animation socioculturelle et orientée vers la formation militante et la repolitisation des politiques culturelles ; ce nouvel usage, qui demeure toutefois en concurrence avec une remobilisation du secteur Jeunesse et Éducation populaire, réintroduit en outre les pratiques d’origine scolaires que ce dernier avait écartées.

The set phrase ''éducation populaire'' has been especially successful in French public discourses since the 1990s. We intend to analyze this lexical comeback. The past life of the phrase can be divided in two cycles, each of them composed of successive phases of emergence, consecration and decline, and revolving around an interpretation of the phrase as a quasi-category. It starts as a subcategory of ''Instruction publique'' from the French Revolution to the 1930s, then becomes a category detachedfrom schooling but linked with competing phrases, and is soon discarded by these ones as a mythical ancestor. The last years witness a new, yet uncertain phase of emergence which defines ''éducation populaire'' as a form of radical political education or as a repoliticization of cultural policies. This new use, however, is competing with the remobilization of traditional movements. It also reintroduces the school-rooted practices which had been previously discarded.