Épistémologie des savoirs scolaires des sports de raquette

Epistemology of school knowledge in racket sports

• Auteur / Autrice : Cédric Roure
• Direction : Patrick Fargier, Thierry Terret
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
• Date : Soutenance le 10/01/2012
• Etablissement(s) : Lyon 1
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences de l'éducation, psychologie, information et communication (Lyon)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Centre de recherche et d'innovation sur le sport (Villeurbanne, Rhône)
• Jury : Président / Présidente : Yvon Léziart
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Patrick Fargier, Thierry Terret, Michel Récopé, Michel Develay
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Ghislain Carlier, Michel Récopé

Mots clés

Mots clés contrôlés

Épistémologie

Étude et enseignement

Sports de raquette

Mots clés libres

Épistémologie

Savoirs scolaires

Sports de raquette

Enseignement

EPS

Epistemology

School knowledge

Racket sports

Teaching

Physical Education.

Résumé

Cette thèse propose de démontrer la pertinence de la construction d'un cadre théorique permettant de réaliser l'épistémologie des savoirs scolaires des activités physiques sportives et artistiques. Ce projet s’appuie sur les enjeux d’une transmission culturelle des activités envisageant les perspectives anthropologiques et épistémologiques des recherches en didactique. La constitution de ce cadre, appliqué au groupement des sports de raquette enseigné en EPS, se décline en deux parties. La première aborde l'épistémologie sous un versant historique et poursuit l'objectif d'identifier et de périodiser les savoirs à enseigner des sports de raquette. Et la deuxième s'intéresse au versant sociologique de l'épistémologie afin de rendre compte de la structuration des savoirs scolaires de ce groupement d'activités et de comprendre les mécanismes présidant à la mise en place et à l'évolution de cette structuration, notamment sous l'angle du jeu des acteurs. Les résultats de cette recherche montrent la pertinence du cadre utilisé au travers de l'analyse de 127 articles intéressant l'enseignement des sports de raquette, ces derniers provenant d'une revue professionnelle de référence : la revue EPS. Les discussions des résultats portent essentiellement sur la formation progressive du groupement des sports de raquette au travers de l'évolution de la structuration de leurs savoirs scolaires. Les enjeux pour l'enseignement de ces activités sont évoqués tout comme les répercussions pour la formation initiale et continue des professeurs d'EPS

The present research aims at demonstrating the relevance of the construction of a theoretical frame for the epistemology of school knowledge in sports and physical activities. This project considers the anthropological and epistemological perspectives of researches in didactics in the context of the cultural transmission of activities. The construction of the theoretical frame, applied to the group of racket sports, is divided into two parts. The first part approaches the epistemology from a historical point of view and proposes to identify and characterize the evolution of school knowledge in racket sports. The second part looks into the sociological aspect of the epistemology with a view to analyse the structure of the school knowledge related to this group of activities and to understand the mechanisms governing the implementation and evolution of this structure, taking into consideration the role of the actors within the social network. The results of the present research show the relevance of this frame through the analysis of 127 articles on the subject of racket sports teaching, all of them published in the professional review “Revue EPS”. The discussion of the results is essentially focused upon the progressive formation of the group of racket sports through the evolution of the structure of the related school knowledge. The stakes for the teaching of these activities are considered, as well as the impact on the professional training of the physical education teachers