Essays on Education, Social Interactions and Segregation

• Auteur / Autrice : Nina Guyon
• Direction : Éric Maurin
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Analyse et politique économiques
• Date : Soutenance en 2012
• Etablissement(s) : Paris, EHESS
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale d'Économie (Paris ; 2004-....)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Démocratisation de l'enseignement

Réussite scolaire

Psychologie

Aspect économique

Participation des parents

Éducation

Mots clés libres

Parental involvement

Classroom peer-effects

Cluster randomized trial

Tracking

Income distribution

Residential location

Income sorting

Selection

Résumé

Cette thèse vise à traiter une question centrale : à quel point mon environnement m'influence-t-il ? Dans un premier temps, je me concentre sur les questions : « À quel point serions-nous différents si nos parents étaient plus impliqués dans notre scolarité ? » et « Est-il réellement possible d'augmenter cette implication ? ». Le chapitre 1 propose une revue des littératures économique, psychologique et sociologique, et le chapitre 2 présente les résultats d'une expérience à grande échelle montrant les bénéfices potentiels de l'implication parentale sur la réussite scolaire des enfants. Le chapitre 3 évalue ensuite l'impact de plusieurs outils de communication sur la participation des parents à des réunions proposées par l'école. La troisième question à laquelle je m'intéresse est : « Quel est l'impact d'une démocratisation des filières d'élite ? ». En analysant la discontinuité dans la distribution des résultats scolaires entre cohortes et entre zones géographiques due à une réforme en Irlande du Nord, le chapitre 4 montre que l'effet net de cette réforme a été une augmentation très significative aux résultats aux examens nationaux à la fin de la scolarité obligatoire ainsi qu'à la fin du lycée. Si la manière dont les enfants sont alloués entre écoles compte, alors celle dont les familles sont allouées entre quartiers compte également. La dernière question à laquelle cette thèse s'intéresse est : « Quel est le niveau de la ségrégation des revenus en France et comment évolue-t-il ? ». Le chapitre 5 étudie le niveau de ségrégation des revenus dans les années 2000 à différents niveaux géographiques et décrit les choix de voisinage sous-jacents des ménages qui déménagent.

This thesis aims at answering one question : how much is my circle influencing me ? Firsly, I focus on the questions "How much would we be different if our parents were more involved in school?" and "Is it actually possible to increase parental involvement ?". Chapter 1 reviews in details the economic, psychological and sociological literatures on parental involvement in school, while the policy evaluation presented in chapter 2 provides large scale experimental evidence on the potential benefits on parental involvement for children's success. Chapter 3 then evaluates the impact of several communication tools on parental participation to school meetings. The third question on wich I will focus is : "What is the impact of tracking student by ability accross schools ?". Analyzing the discontinuity in the distribution of educational outcomes across cohorts and local areas due to a reform in Northern-Ireland, chapter 4 shows that the net effect on the 'detracking' reform was a very significant increase in national examination results at the end of compulsory schooling as well as at the end of 'high school'. Finally, if the way children are allocated across schools matters, then the way families are allocated across neighborhoods also does as children often attend the nearest school from their home. The final question that I try to answer is thus : "How strong is income segregation in France and how does it evolve ?". Chapter 5 studies income segregation in the 2000's at the several geographical levels and describes the underlying neighborhood choices of moving households.