Les interactions langagières et infra-langagières dans les situations d’enseignement-apprentissage : le cas de l’école primaire

Language and infra-language interactions in teaching-learning situations : the case of the primary school

• Auteur / Autrice : Houda Salam Khaled
• Direction : Thierry Piot
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2012
• Etablissement(s) : Caen

Mots clés

Mots clés contrôlés

Reformulation (linguistique)

Psychologie de l'apprentissage

Attitudes linguistiques

Communication en éducation

Interaction en éducation

Relations maître-élève

Résumé

Dans une situation d’enseignement-apprentissage, enseignant et élèves interagissent par le biais de la communication et des savoirs. Les interactions enseignant/élève permettent de mettre l’accent sur l’aspect interactif d’ajustement, de négociations, de transactions et de compromis permanent de la situation. La multiplicité des interactions entre enseignant et élève exige l’utilisation par l’enseignant de tous les moyens nécessaire à la réalisation des objectifs fixés. Pour cette fin, les enseignants procèdent par la communication langagière et infra-langagière pour que les contenus soient transmis et pour l’adaptation de l’activité fonctionnelle qui va mener à la transformation de l’information en savoir au moment de la prise de décision. Sur la base d’observations filmées et des entretiens d’autoconfrontation, l’objectif de cette recherche est de comprendre et d’expliquer le processus d’enseignement-apprentissage à partir des interactions langagières et infra-langagières