Étude du répertoire des procédures de copie d'un dessin géométrique : approche développementale

Non communiqué

• Auteur / Autrice : Serge Delfour
• Direction : René Baldy
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie du développement
• Date : Soutenance le 05/12/2011
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 60, Territoires, Temps, Sociétés et Développement (Montpellier ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Dynamique des capacités humaines et des conduites de santé
• Jury : Président / Présidente : Delphine Picard
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : René Baldy, Delphine Picard, Pascal Zesiger, Annie Magnan, Claude Devichi
• Jury : Rapporteur / Rapporteuse : Pascal Zesiger, Annie Magnan

Mots clés

Mots clés contrôlés

Variabilité (psychométrie)

Psychologie du développement

Apprentissage des concepts

Angles

Psychologie

Dessin géométrique

Mots clés libres

Procédure

Dessin géométrique

Concept d’angle

Copie

Développement

Variabilité intra-individuelle

Répertoire

Modèle pluraliste

Procedure

Geometric drawing

Angle concept

Copy

Development

Intra-individual variability

Repertory

Plural model

Résumé

Piaget, Inhelder et Szeminska (1948) ont analysé l’évolution avec l’âge de la copie d’un dessin géométrique angulaire composé de deux traits formant deux angles. Les résultats obtenus sont interprétés dans le modèle stadiste piagétien. En accord avec le modèle de choix de stratégies de Siegler (1996 ; 2007) et l’importance de la variabilité intra-individuelle (Lautrey, 2003), notre thèse reprend cette analyse en faisant l’hypothèse que chaque participant dispose de plusieurs procédures. Nous explorons le répertoire de procédures des enfants âgés de 6 à 12 ans et des adultes en proposant la copie dans plusieurs conditions expérimentales : copie spontanée, plusieurs copies successives en demandant au participant de copier autrement, copie avec l’utilisation d’un instrument spécifique. Nous tentons ensuite d’enrichir ce répertoire en montrant au participant une procédure qu’il n’a pas pu produite seul. Les résultats obtenus sont cohérents avec les modèles pluralistes du développement : dès 10 ans, les enfants disposent de plusieurs procédures pour copier le dessin. Cependant, la mise en évidence de la variabilité intra-individuelle dans cette tâche est contrainte par les conditions expérimentales et les connaissances instrumentales et conceptuelles du participant, notamment l’acquisition du concept d’angle.

Piaget, Inhelder and Szeminska (1948) analysed the age evolution of a geometric drawing two-lines composed and forming an angle. The results obtained are interpreted in the stadist piagetian model. In accordance with the strategy choice model (Siegler, 1996; 2007) and with the intra-individual variability importance (Lautrey, 2003), our thesis takes up this analysis with hypothesis that each participant have at his disposal several procedures. We explore the 6 to 12 aged children and adult procedural repertory by suggesting the copy in different experimental conditions: spontaneous copy, several copies in proceeding (in other way), copy with specific instrument use,. We also attempt to complete this repertory by showing the participant a procedure he could not have produced by himself. The obtained results are suitable with plural models of development: from the age of ten, the children have several strategies for copying the drawing. However, the intra-individual variability observed in this task is forced by experimental conditions and instrumental and conceptual knowledge of the participant, in particular the acquisition of angle concept .