Capital émotionnel© et compétences d’intelligence émotionnelle, facteurs de pérennité professionnelle au sein du personnel d’une école pour élèves autistes : ‘’A Better Chance School’’

Emotional Capital© and Emotional competencies, factors of sustainability in the personnel of a school serving students with Autism : ‘’A Better Chance School’’

• Auteur / Autrice : Edith Molinier
• Direction : Bénédicte Gendron
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'Éducation
• Date : Soutenance le 30/09/2011
• Etablissement(s) : Montpellier 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale 58, Langues, Littératures, Cultures, Civilisations (Montpellier ; 2015-....)
• Partenaire(s) de recherche : Equipe de recherche : Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, education et formation
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Bénédicte Gendron, Jeanne Mallet, Surin Suthithatip, Patricia Kearly, Anong Wisessuwan
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Jeanne Mallet, Surin Suthithatip

Mots clés

Mots clés contrôlés

Épuisement professionnel

Éducation spéciale

Main-d'oeuvre -- Mobilité

Qualifications professionnelles

Travailleurs temporaires

Intelligence émotionnelle

Autisme

Mots clés libres

Autisme

Intelligence émotionnelle

Capital émotionnel©

Pérennité professionnelle

Mouvement de main d’œuvre

Éducation spécialisée

Épuisement professionnel

Compétences émotionnelles

Autism

Emotional intelligence

Emotional capital

Professional sustainability

Turn over

Special education

Burn out

Emotional competencies

Résumé

Cette recherche a été développée sur le terrain dans une école spécialisée pour les élèves diagnostiqués du syndrome autistique : A Better Chance School, en Californie. Ces travaux s’appuient sur les fondements théoriques des concepts d’intelligence Emotionnelle, et de Capital Emotionnel©. Ces travaux portent sur les différences possibles de compétences entre les personnels éducatifs travaillant auprès d’élèves autistes qui perdurent et ceux qui quittent après quelques mois. Les résultats de l’analyse quantitative de données basées sur les tests d’intelligence émotionnelle à partir des batteries de test EQ Map® permettent de comparer les niveaux de compétences émotionnelles entre le personnel pérenne et le personnel non pérenne à l’ABC School. Les tests statistiques t-test pratiqués à partir du programme stata® démontrent une différence significative des scores d’intelligence émotionnelle et révèlent des scores supérieurs pour les éducateurs et enseignants pérennes par comparaison aux enseignants et éducateurs non pérennes. Le post test intra-groupe, effectué plusieurs mois plus tard sur la population d’éducateurs pérennes, à permis de montrer une différence significative pour une grande majorité des catégories d’échelles d’intelligence émotionnelle. Précisément, les catégories pour lesquelles il y a eu un développement significatif au cours des 18 mois d’expérience à ABC School sont les suivantes : Faculté de force émotionnelle mentale personnelle, créativité, compassion, résilience, connexion interpersonnelle, intégration de soi, compréhension émotionnelle d’autrui, quotient relationnel.

This research was developed from the particular field work of a specialized school for students with autism at A Better Chance School in California. This Research was conducted through the framework of Emotional Intelligence Theories and the Emotional Capital© concept. This research targets the possible differences in emotional capital between sustainable educators and non sustainable educators working with students with autism. The results from quantitative data analysis based on the emotional Intelligence test EQ Map® allow to compare the level of emotional competencies between sustainable and non sustainable employees at ABC School. The statistical t-test performed with the program Stata® shows a significant difference and higher EQ scores for sustainable educators compared to non sustainable educators. The post test performed 18 months later on sustainable educators revealed a significant difference for a majority of scales on emotional intelligence. Precisely, the categories where the increase was significant after 18 months working at ABC school are the following ones : Mental and emotional personal strength abilities, creativity, compassion, resilience, connection interpersonal connection, integrated self, emotional awareness of others, relational quotient.