Management stratégique et chef d'établissement de l'enseignement secondaire : enjeux partagés, diversité des pratiques

• Auteur / Autrice : Philippe Brest
• Direction : Gérald Orange
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Gestion
• Date : Soutenance en 2010
• Etablissement(s) : Rouen
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale économie-gestion Normandie (Caen)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Normandie innovation marché entreprise consommation (Rouen ; 1992-....)
• Jury : Président / Présidente : Robert Le Duff
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Denis Meuret, Jean-Pierre Obin
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Guy Solle, Patrick Gibert

Mots clés

Mots clés contrôlés

Sciences de l'éducation

Évaluation du système scolaire

Écoles

Administration scolaire

Gestion par objectifs

Planification stratégique

Résumé

Le débat sur l'effet dirigeant en sciences de gestion trouve sa traduction en sciences de l'éducation avec l'effet chef d'établissement. Acceptant l'existence de ces phénomènes, nous souhaitons identifier et légitimer les pratiques de management exercées par des proviseurs et principaux de lycées et collèges, en nous appuyant sur des entretiens. Nos résultats montrent des aspects du management public (évaluation des politiques et des organisations publiques, participation des usagers et des personnels, réseaux d'organisations, partenariats public-privé) pouvant servir les élèves et affronter les contradictions de l'autonomie des établissements scolaires. Les méthodes identifiées (auto-évaluation, direction volontariste ou participative, intrapreneuriat, médiation, politiques interministérielles, coordination d'établissement, partenariats) se combinent en de multiples pratiques contingentes. Celles-ci s'expliquent aussi par les stratégies personnelles des chefs d'établissement ; la formation, l'expérience et l'éthique de ces acteurs sont alors à prendre en compte. Après avoir mis l'accent sur les textes officiels, les méthodes de gestion et les individus, il nous semble que le développement du management dans les établissements scolaires participe à la réussite des politiques éducatives et que le Ministère de l'Éducation doit associer caractéristiques des lycées et collèges et les traits distinctifs de leurs dirigeants, en vue du meilleur effet chef d'établissement possible.

The debate on the effect of leadership in management science translates into the principal's effect in educational sciences. Taking these phenomena into account and basing our study on talks, we wish to identify and legitimate the practicices of management exerted by principals of secondary schools. Our results show various aspects of public management (evaluation of public policies and organizations, participation of users and personnel, organization networks, public-private partnerships) that are able to serve the students and to face contradictions of the autonomy of secondary schools. The identified methods (self-evaluation, voluntaristic or participative management, intrapreneurship, mediation, inter-ministerial policies, coordination of secondary school, partnerships) combine in multiple contingent practices. Those are also explained by the personal strategies of principals ; the training, work experience and ethics specific to these players are to be taken into account. After emphasizing official texts, management methods as well as individuals, it seems to us that the development of management in secondary schools contributes to the success of educational policies and that the Department of Education must associate the characteristics of the secondary schools with the distinctive features of their leaders, for the best possible principal's effect.