Intégration des technologies [TIC] dans la formation des enseignants égyptiens de langues étrangères : Quelles compétences et quelle formation?

Integrating ICT in teachers of language’s training : Which skills and what kind of training?

• Auteur / Autrice : Sophie Othman
• Direction : Jean-Paul Narcy-Combes
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique des langues et des cultures
• Date : Soutenance le 29/11/2010
• Etablissement(s) : Paris 3
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langage et langues (Paris)
• Partenaire(s) de recherche : Laboratoire : Équipe d'accueil Didactique des langues, des textes et des cultures (Paris)
• Jury : Président / Présidente : Florence Mourlhon-Dallies
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Jean-Paul Narcy-Combes, Florence Mourlhon-Dallies, Jean-François Bourdet, Françoise Demaizière, Dominique Montagne-Macaire

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignants -- Formation

Technologies de l'information et de la communication

Égypte

Enseignement du français

Français langue étrangère

Mots clés libres

Formation des enseignants

Didactique des langues

Approche réflexive

Intégration des TIC

Scénario pédagogique

Dispositif de formation

Teacher training

Language teaching

Reflexive approach

Integration of ICT

Teaching scenario

The training device

Résumé

Cette étude relève du domaine de la didactique du français langue étrangère [FLE] et de l’usage des TIC. Elle s’intéresse à la formation des enseignants aux TIC et cherche principalement à trouver des pistes adéquates pour l’intégration des TIC dans la formation des enseignants dans un contexte précis, le contexte égyptien. Sous un angle interdisciplinaire, nous tenterons de proposer une formation permettant aux enseignants égyptiens d’acquérir de nouvelles compétences à la fois pédagogiques, linguistiques et technologiques, appuyées sur la réflexivité.

This study lies within the field of teaching French as a Foreign Language [FLE] and the use of ICT. It focuses on the training of teachers by ICT and seeks primarily to find ways appropriate for the integration of ICT in teacher training in a specific context, the Egyptian context. From an interdisciplinary angle, we shall attempt to propose training which would enable Egyptian teachers to acquire new skills wich are, at the same time, pedagogical, linguistic and technological, supported on reflexivity.