Conception et évaluation d'une formation de formateurs au français sur objectifs spécifiques à partir d'une approche sociolinguistique

Creation and evaluation of a training for trainers in French for specific purposes from a sociolinguistic approach

• Auteur / Autrice : Isabelle Bassil Grappe
• Direction : Jacqueline Billiez
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 2010
• Etablissement(s) : Grenoble
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale langues, littératures et sciences humaines (Grenoble, Isère, France ; 1991-....)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Français langue étrangère

Formation

Formateurs (éducation des adultes)

Cadre européen commun de référence en langue

Communication interculturelle

Sociolinguistique

Résumé

Cette recherche action formation (RAF) a comme objectif d'évaluer une méthodologie de formation de formateurs au français sur objectifs spécifiques (FFFOS) appliquée au contexte libanais. Pour débloquer l'oral chez les apprenants de niveau B2 dans un stage FOS, cette méthodologie a été conçue par l'approfondissement de la composante socioculturelle de la perspective actionnelle préconisée dans le Cadre européen commun de référence (CECR). L'évaluation de cette FFFOS a été réalisée à partir de deux entretiens et de deux bilans effectués à un an d'intervalle à la fin du stage '' le français de management '' par deux formateurs différents et deux groupes d’apprenants libanais ayant le même profil. Grâce à la comparaison des analyses des identités en interactions formateurs/apprenants, avec le premier formateur qui a réussi et le second qui n'a pas pu transférer cette méthodologie avec les apprenants, nous arrivons à projeter pour la prochaine FFFOS l'approfondissement de la co-construction de la compétence co-culturelle (Puren, 2010). Le développement de l'implicite de la culture cible dans l'analyse de besoin, la proposition de descripteurs portant sur la '' médiation '' (Coste, 2009) pour gérer le sentiment de '' sécurité linguistique '' (Calvet, 2009) et de '' l'alter-action '' (Coste, 2009) pour co-agir sur les stratégies identitaires nous permettront dans la prochaine FFFOS d'optimiser au maximum la capacité du formateur à transférer cette FFF OS dans les prochains stages FOS. L'apprenant pourra ainsi avoir plus de chance pour débloquer les processus qui sous-tendent les capacités correspondant aux descripteurs de la production orale dans le niveau B2 du CECR.

The objective of this action research training is to evaluate a methodology for training trainers in French for Specific Purposes (TTFSP) applied to the Lebanese context. To unlock oral expression of B2 level learners in a FSP course, this methodology has been designed by deepening the socio-cultural component of the action-oriented approach advocated in the Common European Framework of Reference (CEFR). The evaluation of this training was made from two interviews and two assessments carried out a year apart at the end of the course ''French for management'' by two different trainers and two groups of Lebanese learners with the same profile. Through the comparison of analysis of identities in trainers/learners interactions, with the first trainer who has succeeded and the second which has not been able to transfer this methodology with learners, we can plan for our next TTFSP to deepen the co-construction of the co-cultural competence (Puren, 2010). The development of the implicit of the target culture in needs analysis, the suggestion of descriptors about ''mediation'' (Coste, 2009) to manage the feeling of ''linguistic security'' (Calvet, 2009) and of ''alter-action '' (Coste, 2009) to co—act on identity strategies will help us in the next TTFSP to optimize to the maximum the capacity of the trainer to transfer this into the next trainings TTFSP. The learner may thus have more chance to unlock the processes that underlie the capacity corresponding to the descriptors of oral production at the B2 level of CEF R.