Une école violente mais pacifiée : une étude paradoxale du climat et de la victimation scolaire entre la France et le Mali

A violent but pacific school : a paradoxical survey of the school climate and victimation between France and Mali

• Auteur / Autrice : Labass Lamine Diallo
• Direction : Éric Debarbieux
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 09/12/2010
• Etablissement(s) : Bordeaux 2
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences sociales : société, santé, décision (Bordeaux ; 1999-2011)
• Jury : Président / Présidente : Jean-Claude Sallaberry
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Franck Vialle, Catherine Agulhon
• Jury : Rapporteurs / Rapporteuses : Nathalie Auger, Dominique Groux

Mots clés

Mots clés contrôlés

Élèves du secondaire

Élèves du secondaire français

Éducation prioritaire

Systèmes d'enseignement

Mali

France

Violence en milieu scolaire

Mots clés libres

Climat

Victimations

Violence scolaire

Collèges

Comparaison France/Mali

Châtiment corporel

Violence sexuelle

Corruption

Politique éducative

Climate

Victimations

School violence

Colleges

France/Mali comparison

Physical punishment

Sexual violence

Corruption

Education policy

Résumé

Cette thèse étudie l’état des victimations et du climat dans les collèges maliens et l’articulation de ces victimations au climat scolaire, cela dans la perspective d’une comparaison internationale avec des collèges français de zones d’éducation prioritaires. La comparaison internationale est ici convoquée pour un approfondissement de la mise en critique des collèges maliens au prisme des collèges français. Par une association des approches quantitative et qualitative cette recherche procède à l’étude des victimations et du climat scolaires en mesurant à la fois les expériences victimaires des acteurs de l’école, leur regard de l’institution scolaire et de leurs interactions sociales à l’école. La réalité sociale des victimations et du climat scolaires est ainsi décryptée à travers une affirmation du rôle déterminant des sens et significations produits par les acteurs de l’école. Notre recherche montre une articulation particulière des victimations au climat scolaire dans les écoles maliennes, une réalité qui s’oppose à celle des collèges français étudiés et qui contredit la constance révélée par les études européennes, à savoir la dégradation du climat scolaire proportionnellement à l’importance de la prévalence de violences scolaires. L’articulation paradoxale du climat et des victimations caractérisant les collèges maliens montre à la fois le poids du contexte dans l’étude des dynamiques sociales à l’école et la relativité du phénomène de la violence en milieu scolaire.

This thesis studies the state of victimations and climate in Malian colleges and the articulation of these victimations to the school climate with regard to international comparison with French colleges of priority education areas.The international comparison is hereby invoked in order to further the criticism of Malian colleges in light of French colleges.Through an association of quantitative and qualitative approaches, this research procedes with the study of school victimations and climate by measuring both the victimation experience of school actors, their opinion of the school institution and their social interactions at school. The social reality of the school victimations and climate is thus decripted through an affirmation of the key role of senses and significations produced by the school actors.Our research shows a particular articulation of victimations to school climate in Malian schools , a fact that is contrary to the surveyed French schools and which contradicts the constancy revealed by European studies, that is to say the deterioration of the school climate with respect to the importance of the prevalence of school violences.The paradoxical articulation of the climate and victimations which characterizes Malian colleges shows both the burden of the contexte in the study of social dynamics at school and the relativity of the phenomenon of violence in school environment.