Du savoir enseigné et évalué à la référence de l'enseignant d'EPS : étude didactique clinique en karaté

From the taught and evaluated knowledge to the reference of the teacher in physical education : clinical didactic study in karate

• Auteur / Autrice : Frédéric Heuser
• Direction : André Terrisse, Marie-France Combis-Carnus
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Didactique des disciplines scientifiques et technologiques
• Date : Soutenance en 2009
• Etablissement(s) : Toulouse 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Référentiel (éducation)

Didactique

Karaté

Étude et enseignement

Éducation physique et sportive

Mots clés libres

Référence

Transposition didactique

Didactique clinique

Rapport aux savoirs

Enseignement de l'EPS

Karaté

Résumé

Cette thèse se propose d'étudier en quoi une pratique enseignante en EPS renvoie à une référence et quelle est sa fonction. L'objet de recherche est centré sur la recherche des traces de la référence de l'enseignant, qui sera extraite de l'analyse des écarts entre le savoir à enseigner, le savoir réellement enseigné, le savoir à évaluer et le savoir réellement évalué. La méthodologie découle d'une étude didactique clinique, au cas par cas. L'analyse des verbatim de trois enseignants sur la première et la dernière séance d'un cycle de karaté en EPS, ainsi que des entretiens ante séance, post séance et d'après coup constituent le corpus qui va servir à extraire les traces du savoir enseigné et évalué dans le but d'inférer et de présenter la référence enseignante. Les résultats montrent la dynamique constante de cette référence enseignante, qui s'avère être remaniée et diverse dans sa fonction (stratégique, technique, éthique, sécuritaire et proprioceptive), construite par l'enseignant dans sa structure (personnelle, culturelle et expérientielle) au cours du processus d'enseignement.

This thesis proposes to study in what a teaching practice in physical education returns to a reference and to determine function of it. The object of research is centered then on the research of the traces of the knowledge of reference of the teacher, whom we will extract by the analysis from the differences between the knowledge to be taught, really taught knowledge, knowledge to be evaluated and really evaluated knowledge. Methodology is centered on a clinical didactic study, on a case-by-case basis. The analysis of the verbatim of three teacher on the first and the last meeting of a cycle of karate in EPS, as well as talks handle meeting, post and according to blow constitute the corpus which will use to extract the traces from the knowledge taught and evaluated with an aim to infer and present the knowledge of reference of the teacher. The results show a constant rehandling of the teaching reference whose functional aspects and structural aspects change during the teaching process.