Dynamiques territoriales et politiques scolaires : étude du cas des Pyrénées Orientales

Territorial dynamics and school policy : case study of the Pyrénées-Orientales

• Auteur / Autrice : Nadine Bouzarou
• Direction : Jean-Marc Holz
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Géographie et aménagement
• Date : Soutenance en 2009
• Etablissement(s) : Perpignan

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation prioritaire

Exode rural

Résumé

Après une lente et difficile scolarisation des enfants dans les Pyrénées-Orientales, département de tradition agricole forte, les mouvements migratoires et les politiques de massification ont provoqué une véritable explosion des effectifs qui a complètement déstructuré les territoires de l’école du département. En effet, ce département a un héritage difficile, à la fois rural, isolé et dont la principale langue était le catalan, il n’était donc pas préparé à devenir une région attractive. Aujourd’hui, on se trouve face à des territoires fortement différenciés, que ce soit par leurs fonctionnements que par les représentations dont ils font l’objet. Comment se sont mis en place les territoires de l’école que nous connaissons ? Au fil de l’histoire, quelles logiques géographiques, politiques et idéologiques ont régi l’implantation des établissements scolaires ? En quoi les mutations des différents territoires ont-ils contribué à déstructurer la logique républicaine ? Quels liens existent entre hausse démographique, atonie économique et absence d’aménagement du territoire.

After a slow and difficult schooling of children in the Pyrénées-Orientales, department of strong agricultural tradition, migration and the policies of mass caused a real explosion in numbers which has completely unstructured the territories of the school in this department. Indeed, this department has a difficult legacy, both rural, isolated and whose primary language was Catalan, he was not prepared to become an attractive area. Today, we are faced with highly differentiated territories, whether by the way they work as by the way they are perceived. How have been established the territories of the school that we know? Throughout history, what geographical, political and ideological logics governed the location of schools? How the transformations in different areas have contributed to dissociate the Republican logic? What are the territories of the school who suffer and / or contribute to this imbalance? Beyond the issue of school required a reflection on the relationship between population increase, economic sluggishness and lack of planning.