Essai sur la réussite comme symptôme : étude psychanalytique des névroses scolaires

Success as a symptom

• Auteur / Autrice : Jacqueline Maury-Tonnel
• Direction : Jacques Gleyse
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'Éducation; Approche psychanalytique
• Date : Soutenance en 2009
• Etablissement(s) : Montpellier 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Sublimation (psychologie)

Pression sociale

Souffrance

Névroses

Élèves

Pathologie

Réussite scolaire

Mots clés libres

Névrose de réussite

Hyper-investissement scolaire

Enfant idéal

Résumé

Les enfants malades de l’école ne sont pas uniquement ceux qui échouent. Il existe des cas où, comme dans certaines formes d’échec, la réussite scolaire est alimentée par la souffrance. C’est cet aspect paradoxal de la réussite qui va être étudié ici, à la lumière de la psychanalyse ; paradoxal en ce sens que la réussite scolaire, contrairement aux idées reçues, n’aboutit pas systématiquement à une réussite professionnelle et ou sociale et qu’elle peut, au même titre que certaines formes d’échec, représenter un symptôme. Ce symptôme peut être qualifié de « symptôme positif » dans la mesure où il prend la forme d’une valeur sociale et par conséquent, il peut masquer plus qu’il n’alerte. Il s’agira, dans certains cas, d’une névrose de réussite, concept que construit en corrélation avec celui de la névrose d’échec. Prenant appui sur des « histoires de vie », le regard se porte ici sur ces enfants, ces adolescents, qui réussissent grâce à un hyper-investissement de leur scolarité et qui, en fin d’études ou au moment d’accéder à leur vie professionnelle, font échouer leur réussite d’une façon ou d’une autre. L’accent est porté sur l’éducation, sur les valeurs de la réussite dans notre société de consommation, mais surtout, et avec l’éclairage de la psychanalyse, sur le sujet et la façon dont il investit sa réussite avec sa dimension inconsciente. Freud, Lacan, Laforgues, demeurent les références principales ; mais aussi nos auteurs contemporains, certains étant encore de ce monde, dont les travaux nous aident à mieux comprendre ces formes de réussites pathologiques qui sont traitées dans cette étude.

Children who have been damaged by school are not only those who fail. There are cases where, as in certain types of failure, success is achieved through suffering. It is this paradoxical aspect of success which I have studied in a psychoanalytical manner ; paradoxical in the sense that scholastic success, contrary to accepted ideas, doesn’t always lead to professional and or social success. It could, just as failure, actually represent a symptom. This symptom can be qualified as the “positive symptom” insofar as it takes the form of social value and consequently may cover up rather than alert one to an underlying problem. It may be, in certain cases, a success neurosis, a concept which I can place alongside a failure neurosis. With the support of “life stories”, we are looking here at those children or teenagers who succeed due to over-working which, at the end of their studies or when they are finally entering professional life, can lead to failure in one way or another. The emphasis is on education, on the value of success in our materialistic society, but especially, and with a psychoanalytical perspective, on the subject and the way an individual has invested in his success, both consciously and subconsciously. Freud, Lacan, Laforgues, remain the principal references, but contemporary authors, some still working today, also help us to better understand these pathological types of success which are treated in this study.