L'influnce des pratiques éducatives familiales sur le développement des schémas précoces inadaptés chez les enfants français et chez les enfants gabonais

The influence of the family educational practices on the development early maladaptive schemas in the French and Gabonese children

• Auteur / Autrice : Eléonore Ngoma Voumbi
• Direction : Marc Hautekèete
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 2009
• Etablissement(s) : Lille 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Gabon

France

Éducation des enfants

Résumé

Tous les parents ne procèdent pas de manière identique en ce qui concerne l'éducation de leurs enfants. A ce sujet, Lautrey (1980) et Brill (1988), montrent que les pratiques éducatives parentales varient selon l'origine sociale et culturelle des familles. En France, ce sont les pratiques éducatives parentales à tendance ''facilitatrice'' et ''restrictive'' qui sont adoptées pour l'éducation des enfants. Les parents gabonais, pour leur part, appliquent les pratiques éducatives parentales à tendance ''permissive'' et ''autoritaire''. Par ailleurs, Young (1900, 1995) soutient que les schémas précoces inadaptés se développent pendant l'enfance et souligne aussi que les modes éducatifs parentaux problématiques tels que le rejet, la violence, la surprotection, le laxisme. . . Contituent l'un des principaux facteurs de développement de ces schémas. Ainsi, l'activation des schémas ''Incompétence'' et ''Auto-contrôle insuffisant'' a été vérifiée chez les enfants français éduqués avec les pratiques éducatives à tendance ''restrictives'' et ceux élevés avec les pratiques éducatives à tendance ''facilitatrices'' activeraient les schémas ''Isolement'', ''Carence émotionnelle'', ''Inhibition émotionnelle'' et ''Sacrifice de soi''. Ces derniers schémas seraient également plus activés chez les enfants gabonais vivant dans un milieu qui use des pratiques éducatives parentales à tendance ''autoritaires''

All parents do not proceed identically as regards the education of their children. So, Lautrey (1980) and Bril (1988) show the parental educational practices vary according to the social and cultural origin of families. In France, it is the parental educational practices with ''facilitatrice'' and ''restrictive'' tendency that are adopted for the education of the children. The Gabonese parents, for their part, use the parental educational practices with ''tolerant'' and ''authoritarian'' tendency. Besides, Young (1990, 1995) supports that early maladaptive schemas develop during childhood and also underline that the problematic of parental educational practices such as the discharge, the violence, the over care, the laxness. . . , constitute one of the main factors of development of these schemas. So, the activation of schemas to ''Incompetence'' and ''Insufficient self-control'' was verified among the French children educated with the educational practices with ''restrictive'' tendency and those who brought up with the educational practices with ''facilitatrice'' tendency would activate ''Defectiveness'', ''Emotional deprivation'', ''Emotional inhibition'' and ''Self-sacrifice'' schemas. These last schemas would be also more activated at the Gabonese children living in an environment which uses parental educational practices with ''authoritarian'' tendency