Administrer et enseigner : quel travail à l'interface ? : inspecteurs et enseignants dans le premier degré

Manage and teach : what to do at the interface ? : inspectors and teachers in primary education

• Auteur / Autrice : Sylvain Starck
• Direction : Patricia Champy-Remoussenard
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2009
• Etablissement(s) : Lille 3

Mots clés

Mots clés contrôlés

Inspecteurs de l'enseignement

France

Enseignement primaire

Résumé

L'espace éducatif de nombreux pays européens est actuellement l'objet de multiples transformations. En France, le système éducatif du premier degré, historiquement centralisé et bureaucratique, se trouve au cœur de réformes importantes. Dans ce contexte, nous interrogeons la capacité des inspecteurs de l'éducation nationale (IEN) - acteurs de l'encadrement intermédiaire de l'enseignement primaire- à travailler de manière autonome. Ceux-ci se considèrent comme les garants du cadre institutionnel, constitué de règles et de normes aujourd'hui profondément questionnées et modifiées. Les inspecteurs arrivent-ils à déployer une activité autonome tout en étant conformes à des attentes institutionnelles parfois contradictoires ? A travers l'expérience professionnelles des inspecteurs de l'éducation nationale, nous tentons de comprendre les liens qui se tissent, dans le premier degré d'enseignement français, entre les activités d'administrer et d'enseigner. La méthodologie recourt à des entretiens réalisés auprès d'enseignants et d'IEN mais aussi à des écritures sur l'activité suscitées à distance auprès d'inspecteurs. Notre recherche permet de comprendre l'activité professionnelle des IEN selon les trois formes que peut prendre, selon nous, l'autonomie

The educational circle of many countries is currently the object of many transformations. In France, the primary education system, historically centralized and bureaucratic, is at the heart of important reforms. In this context, we wonder about the capacity of the national education inspectors (IEN) -who play an active role on the intermediate supervision of primary education- to work in an autonomous way. These are regarded as the guarantors of the institutionnal framework, made up of rules and norms which today are deeply examined and modified. Do the inspectors manage to display an autonomous activity while being in conformity the institutionnal expectations, even if these are sometimes contradictory ? Through the professional experience of the national education inspectors, we try to understand the links established, in the French primary school, between manage and teach. Methodology resort to interviews realized with IEN and teachers, but also to activity scripts created at distance. Our research allow us to understand the inspectors' professional activity through the three ways autonomy could, according by us, perform