Familiarisation à la CAO et activité de conception : de l'analyse des situations d'enseignement à la recherche de liens entre elles

Familiarization to CAD and design activity : from CAD and design school situations analysis to the search for links between them

• Auteur / Autrice : Alix Geronimi
• Direction : Jacques Baillé
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2009
• Etablissement(s) : Université Pierre Mendès France (Grenoble ; 1990-2015)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Didactique

Conception assistée par ordinateur

Étude et enseignement (secondaire)

Technologie

Résumé

La préoccupation à l'origine de cette thèse est la recherche de relations entre la conception, activité-clé pour l'enseignement de la technologie, et la familiarisation des élèves à un outil désormais emblématique du métier de concepteur, la Conception Assistée par Ordinateur (CAO). La conception et la CAO sont situées dans le contexte de l'enseignement de la technologie, puis un cadre d’analyse des situations d'enseignement est proposé. Une étude de l'activité de conception est ensuite conduite en vue d'élaborer une situation scolaire de conception et d'analyser ses retombées en termes de connaissances mobilisées. Une étude détaillée du fonctionnement de la CAO permet de mettre en relief les complexités de sa mise en usage. Enfin, la notion de familiarisation est définie et les variables en jeu dans la construction d’une familiarisation à un logiciel sont mises en évidence. Les études empiriques présentent l'élaboration d'instruments de recherche et leur mise en oeuvre : une tâche de conception simplifiée et les outils d'analyse de ses produits, textes et dessins, ainsi que deux familiarisations à la CAO. L’étude comparative des textes et dessins de conception de 95 élèves de quatrième au cours de deux réalisations successives de la tâche montre que la complexité des propositions des élèves s'accroît et qu'ils se familiarisent à la tâche. Le type d'enseignement suivi par les élèves entre les deux réalisations de la tâche a une incidence limitée sur deux des catégories de notre grille d’analyse.

The concern of this thesis is the research of links between design, key-activity for technology education, and the introduction in the classrooms of a tool of the trade, Computer Assisted Design (CAD). First, Design and CAD are situated within Technology Education. Then, a framework for teaching situations is presented. A study of Design activity is driven in order to elaborate a school design situation and develop tools to evaluate its benefits in terms of knowledge acquisition. A detailed analysis of CAD’s operating emphasises the complexity of it’s use. Finally, we define the familiarization as a notion, and extract relevant factors in order to build a familiarization to the use of a software. Our empirical studies introduces search devices elaborating and operating: we develop a simplified design task and the tools for the analysis of it’s products, and to CAD familiarizations. A comparative study involving 95 eight grade pupils in a middle school was driven : the pupils were asserted to complete the design task as pre-test and post-test. The comparison of their texts and drawings shows that the complexity of their productions increases and that they get acquainted with the task. The training condition between pre-test and post-test has limited effects on two categories in our coding scheme.