Langage et communication d'une enfant autiste entre 8 et 26 mois : analyses qualitatives et quantitatives de films familiaux

Language and communication of a child with autism from 8 to 26 months : quantitative and qualitative analyses of home movies

• Auteur / Autrice : Caroline Masson
• Direction : Laurent Danon-Boileau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 2008
• Etablissement(s) : Paris 5
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Sciences humaines et sociales : cultures, individus, sociétés (Paris1994-2019)
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Laurent Danon-Boileau, Bernard Golse, Mary-Annick Morel, Anne Salazar Orvig, Colwyn Trevarthen, Edy Veneziano

Mots clés

Mots clés contrôlés

Troubles du langage

Autistes -- Communication

Enfants autistes

Résumé

Ce travail de recherche porte sur le développement langagier et communicatif d'une enfant autiste avant trois ans. Il s'appuie sur l'analyse de films familiaux avant l'établissement du diagnostic et sur des comparaisons entre des enfants typiques et autistes de 0;08 à 2;02. Trois axes principaux sont développés au cours de cette étude : 1) le développement du langage, 2) la mise en place des interactions et des capacités communicatives, 3) l'ajustement de l'adulte face aux échanges avec l'enfant autiste. Les analyses du langage révèlent un comportement vocal atypique de l'enfant observée dès le babillage, qui tend à se normaliser à un an en raison de l'émergence de premiers mots. Les atypies vocales prévalent à nouveau avec l'apparition à 1;06 d'un jargon sans nouvelles acquisitions. Les analyses des interactions soulignent des conditions propices et défavorables aux échanges adulte/enfant autiste. Ces conditions sont liées aux positions dialogiques des partenaires et à la posture de l'enfant et elles contribuent aussi à la qualité du langage. Des compétences communicatives inattendues apparaissent sur une courte période autour de un an, conjointement aux capacités linguistiques, à savoir des jeux imitatifs et des pointages qui ne perdurent pas à 1;06 et ne possèdent pas les mêmes formes et intentions que ceux des enfants tout-venants observés. A un an et demi, les conditions de réussite et d'échec subsistent et entraînent un ajustement de l'adulte au comportement de l'enfant afin de mener à bien des interactions rythmées.

This research concerns the linguistic and communicative development of an autistic child before the age of three. It based on analyses of home movies recorded before the diagnosis and comparisons are made between typical and autistic children from 0;08 to 2;02. Three main issues are tackled in this study: 1) linguistic development, 2) interactional organization and communicative abilities, 3) adult adjustments in their exchanges with the autistic child. Our analyses of language reveal an atypical vocal behavior of the autistic child from the onset of babbling, which tends to normalize at one year in relation with the emergence of a few first words. Vocal atypicalities prevail again with the emergence of jargon at 1;06 and no new acquisitions. Our analyses of dialogic sequences emphasize favorable and unfavorable conditions in adult/autistic child exchanges. These conditions are related to the positioning in dialog and the child's posture, and they also take part in the language quality. Unforeseen communicative behaviors such as pretend play and pointing appear for a few months around the beginning of the second year, in relation with linguistic abilities. However, they don't persist at 1;06 and they don't present the same forms nor express intentionality as in the typical children observed. At 1;06, the conditions of success and failure seem to stay similar. They cause the adult's adjustment to child's behavior and bring about rhythmic interactions.