La ségrégation scolaire dans la banlieue de Buenos Aires : entre la polarisation des classes moyennes et la régulation atomisée

School segregation in the suburbs of buenos aires : between middle classes' polarisation of and the atomised regulation

• Auteur / Autrice : Cecilia Veleda
• Direction : François Dubet
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sociologie
• Date : Soutenance en 2008
• Etablissement(s) : Paris, EHESS

Mots clés

Mots clés contrôlés

Inégalité sociale

Écoles -- Choix

Démocratisation de l'enseignement

Ségrégation en éducation

Géographie sociale

Marchés scolaires

1990-2020

Buenos Aires (Argentine)

Argentine

Classes moyennes

Mots clés libres

Ségrégation scolaire

Classes moyennes

Logiques marché choix de l'école

Résumé

Cette thèse étudie les facteurs de la ségrégation scolaire dans la banlieue de Buenos Aires, c'est-à-dire la concentration des élèves en fonction de leur condition sociale dans des circuits éducatifs inégaux. Quoique la thèse souligne la polarisation spatiale comme un facteur exogène prioritaire de la ségrégation éducative, elle se concentre sur certains facteurs endogènes liés au fonctionnement du système scolaire. Le travail montre que la régulation étatique du gouvernement de la Province de Buenos Aires institue la ségrégation de manière directe et indirecte, au moyen de règles définissant la répartition des élèves, des enseignants, des ressources matérielles et des offres pédagogiques entre les écoles. En ouvrant de larges marges d'action aux acteurs situés "à la base" du système scolaire -autorités intermédiaires, directeurs d'école et familles -dans la répartition des éléments mentionnés, la régulation favorise indirectement la ségrégation scolaire. Les pratiques de concurrence des écoles et de choix des familles sous l'action indulgente ou parfois nuisible des autorités intermédiaires contribuent à 'Une plus grande ségrégation scolaire. Inscrite dans "une sociologie de la régulation", cette recherche se penche sur les processus de construction et sur les caractéristiques des règles qui favorisent la ségrégation scolaire dans la banlieue de Buenos Aires

This thesis studies the school segregation factors of in the suburbs of Buenos Aires, that is the concentration of pupils according to their social condition in unequal educational circuits. Although the thesis emphasizes space polarization as a priority exogenous factor of educational segregation, it concentrates on certain endogenous factors, connected with the functioning of the school system. The work shows that state regulation ' of the government of the province of Buenos Aires establishes segregation bay direct and indirect ways, through the rules which define distribution of pupils, teachers, material resources and educational offers between schools. By opening wide margins of action to the actors situated fIat the base" of the school system -intermediate authorities, school directors and families -in the distribution of the mentioned elements, regulation indirectly facilitates school segregation. Practices of competition from schools and of choice from families under the indulgent or sometimes complice action of intermediate authorities contribute to bigger school segregation. Registered in a "sociology of regulation ", this research reflects on the processes of construction and on the characteristics of the rules which facilitate school segregation in the suburb of Buenos Aires