La leçon de chant : temps, espace, transitionnalité

The Singing Lesson : Time, Space, Transitionnality

• Auteur / Autrice : Alessia Vitale
• Direction : Michel Imberty
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Histoire de la musique et musicologie
• Date : Soutenance en 2007
• Etablissement(s) : Paris 4

Mots clés

Mots clés contrôlés

Synesthésie

Voix

Critique et interprétation -- 20e siècle

Chant -- Étude et enseignement

Mots clés libres

Intercorporéité

Gestes vocaux

Transitionnalité

Résumé

Cette recherche a pour objet de reconstruire et d’analyser la mosaïque formée par les processus psychodynamiques qui sous-tendent l’apprentissage du chant. Nous avons considéré les pluralités de la voix – ses multifonctions polyvalentes – qui contribuent à rendre unique cet instrument musical. La voix, lorsqu’elle est étudiée avec la valeur d’un instrument musical – ce que nous appelons l’instrument-voix –, est analysée en tissant des comparaisons avec les dynamiques d’apprentissage des autres instruments. Cette recherche comprend une analyse détaillée de la leçon de chant, de ses langages (verbaux et non verbaux en prêtant une attention particulière aux gestes), de ses rituels, de la gestion structurale du temps, de ce que nous avons défini comme « structures structurantes » en tant qu’enveloppes organisatrices dans une perspective qui considère la leçon de chant comme un « espace » à la fois physique et psychique (Winnicott). Nous examinons les dynamiques transitionnelles engendrées par la transmission du corps et le corps de la transmission de l’instrument-voix, ainsi que les relations entre la voix, les gestes et les mémoires. Nous analysons également les dynamiques des améliorations relatives à l’étude du chant. Nous présentons une nouvelle hypothèse relative à la fonction réparatrice de l’étude de la dimension chantée de la voix. Cette recherche se situe au carrefour des sciences humaines, étant donné que la voix se situe elle-même au centre d’un carrefour entre le corps, le préverbal, le verbal et l’inconscient au point d’être l’instrument de la psychanalyse.

This research is based on the idea of reconstructing and analysing the mosaic formed by the psychodynamic processes that underlie the study of singing. Considered here is the plurality of the voice – its polyvalent multifunctions – which contribute to render this musical instrument unique. The voice, when studied with the value of a musical instrument – what has been called the « instrument-voice » – is analysed through comparisons of dynamic instrument-learning. This research consists of a detailed analysis of the singing lesson, its languages (verbal and non-verbal, paying particular attention to gesture), its rituals, the structural organisation of time, and of what has been defined here as « structuring structures » : as an organising envelope, with a perspective that considers the singing lesson as a « place » both physical and psychical (Winnicott). Examined here are the transitional dynamics engendered by the body’s transmission and by the body of the transmission of the «instrument-voice». Also studied are the relations between voice, gesture and memory. The dynamics of improvement concerning the study of the singing are also analysed. A new hypothesis, in regards to the healing function of the study of singing will be presented. This study lies at a crossroads of the human sciences, since the voice itself is situated between the body, the preverbal, the verbal and the unconscious to the point of being a psychoanalytic instrument.