Parcours de formation et autoconstruction professionnelle des enseignants débutants du premier degré

Training way and professional self-learning for beginner teachers in primary school

• Auteur / Autrice : Christophe Hoff
• Direction : Pierre-André Dupuis
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance le 06/12/2007
• Etablissement(s) : Nancy 2
• Ecole(s) doctorale(s) : École doctorale Langages, Temps, Sociétés (LTS) (Nancy ; 1992-2012)
• Jury : Président / Présidente : Françoise Clerc
• Jury : Examinateurs / Examinatrices : Patricia Champy-Remoussenard, Dominique Deviterne, Richard Étienne, Gérard Fath

Mots clés

Mots clés contrôlés

Enseignants débutants

Autoformation

Mots clés libres

Autoformation

Développement professionnel

Professeur des écoles

Enseignant débutant

Résumé

La recherche questionne et analyse ce que représente, pour les professeurs des écoles débutants, l’expérience de l’entrée dans le métier. Privilégiant une démarche compréhensive, nous avons suivi huit maîtres d’école depuis leur prise de fonction jusqu’à la fin de leur seconde année d’enseignement. Confrontant l’objet d’étude à la théorie tripolaire de l’autoformation (Pineau, 1989), cette thèse vise à rendre intelligibles les voies par lesquelles la professionnalité des jeunes enseignants se construit et se consolide progressivement.

The research consists in an investigation into and analysis of what the experience of going into the job involves for primary school teachers, as beginners. Favouring a comprehensive approach, we have watched the course of eight school teachers from the taking up of their post to the end of their second year of teaching. Comparing the subject matter of the study to Pineau’s 1989 three-lined theory of self-training, this thesis aims at making the ways and means through which the teachers’s professionality is progressively structuring and strenghtening intelligible.