Entraîner la compréhension du texte : effets de la confrontation de représentations dans un dispositif hypermédia

Text comprehension training : the effects of confrontation between different means of representations in hypermedia system

• Auteur / Autrice : Françoise Marini
• Direction : Jean-Louis Paour
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie. Sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2007
• Etablissement(s) : Aix-Marseille 1
• Partenaire(s) de recherche : Autre partenaire : Université de Provence. Faculté des lettres et sciences humaines (1969-2011)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Métacognition

Multimédias interactifs

Apprentissage cognitif

Lecture -- Cognition

Lecture -- Difficultés

Résumé

Ce travail a pour objet de proposer une voie de remédiation aux difficultés de compréhension de l'écrit en s'appuyant sur les recherches antérieures concernant les difficultés des mauvais compreneurs et sur l'effet bénéfique de l'association d'images dynamiques à des textes. Dans un dispositif hypermédia, la mise en correspondance des médias favorise la confrontation de représentations mentales issues de l'image animée et du texte d'une même histoire. L'hypothèse générale est que cette confrontation entraîne une compréhension de texte plus profonde en favorisant la production de processus inférentiels et métacognitifs. Trois expériences permettent de montrer que dans certaines conditons, l'utilisation d'u dispositif hypermédia permet d'améliorer la compréhension du texte de l'entraînement et de généraliser à un test standardisé les compétences inférentielles et métacognitives entraînées