La guerre froide dans les manuels scolaires français des années soixante à nos jours : savoir universitaire, transposition didactique, représentations

The cold war in the French textbooks from the Sixties to our days: academic knowledge, didactic transposition, representations

• Auteur / Autrice : Brigitte Morand
• Direction : Georges-Henri Soutou
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Histoire des relations internationales
• Date : Soutenance en 2006
• Etablissement(s) : Paris 4

Mots clés

Mots clés contrôlés

1945-....

France

Étude et enseignement

Relations internationales

Manuels d'enseignement

Guerre froide

Résumé

Le discours sur la guerre froide dans les manuels scolaires construit une image du monde qui dépasse le simple récit de l'affrontement entre deux superpuissances. Autour du thème central du partage du monde, s'articule un système de représentations très cohérent, qui s’incarne dans les différents événements, personnages et lieux du conflit. La question de la place de l’Europe dans le monde se trouve au coeur de ces représentations. Réactualisé au gré des événements qui ponctuent cette histoire, ce système s'alimente également des concepts, politiques, historiques ou idéologiques, qui traversent le débat intellectuel des années soixante à nos jour. La nécessité de tenir compte des prescriptions des programmes peut expliquer certaines contradictions internes. Cependant les manuels d’histoire de terminale et de troisième sont en prise directe avec la recherche et les débats intellectuels de leur époque.

The speech on the cold war in the textbooks builds an image of the world which exceeds the simple account of the confrontation between two superpowers. Around the central topic of the division of the world, is articulated a very coherent system of representations, which embodied the various events, characters and places of the conflict. The question of the place of Europe in the world is in the core of these representations. This system, actualized by the events that punctuate this history, also feeds from the ideological, political, historical concepts of the intellectual debate of the Sixties at our day. The need for taking account of the programs can explain the internal contradictions in these history textbooks. However they reflect directly the research and the intellectual debates of their time.