Développement de la représentation des croyances et langage chez le jeune enfant : le rôle de la prise de perspective

The development of beliefs representation and language in young children : the role of conversational perspective taking

• Auteur / Autrice : Stéphane Bernard
• Direction : Michel Deleau
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie
• Date : Soutenance en 2005
• Etablissement(s) : Rennes 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Philosophie de l'esprit -- Chez l'enfant

Linguistique cognitive

Pragmatique

Communication interpersonnelle

Chez l'enfant

Analyse de la conversation

Études de cas

Croyance (philosophie)

Psychologie discursive

Résumé

L'objectif de ce travail est d'étudier les relations entre représentation des croyances et langage. Plus particulièrement, il s'agit de déterminer les liens entre représentation des croyances et pratiques conversationnelles dans le cadre d'un modèle socio-discursif. Une mesure de l'expertise de l'enfant dans ces pratiques conversationnelles a été effectuée à travers des tâches de prise de perspective conversationnelle. Deux études empiriques ont été menées afin d'évaluer les liens et la relation développementale entre prise de perspective conversationnelle et représentation des croyances. La première étude, transversale, a porté sur 77 enfants ayant entre 4 et 7 ans. Elle montre qu'il existe un lien entre représentation des croyances et prise de perspective conversationnelle, indépendamment de l'âge chronologique et du niveau langagier général. La seconde étude, longitudinale, portant sur 81 enfants ayant entre 3 et 5 ans, indique que la prise de perspective conversationnelle est un facteur contribuant de façon spécifique au développement de la représentation des croyances. Ces résultats soutiennent l'hypothèse que les pratiques conversationnelles, en tant que telles, jouent un rôle dans le développement de la représentation des croyances chez les jeunes enfants

The aim of this work is to study the relations between the representation of beliefs and language. More specifically, we try to determine the links between representation of beliefs and conversational practices in a socio-discursive framework. The children's expertise of conversational practices has been measured through conversational perspective taking tasks. Two empirical studies have been conducted so as to measure the links and the developmental relation between conversational perspective taking and representation of beliefs. The first study was transversal and was conducted on 77 children from 4 to 7 years old. This study shows a link between representation of beliefs and conversational perspective taking which does not depend on their chronological age or on their general level of language. The second study was longitudinal and was conducted on 81 children from 3 to 5 years old. It shows that conversational perspective taking does influence the development of representation of beliefs indeed. These results support the idea that conversational practices have a specific influence on the development of young children's representation of beliefs.