Etude des positionnements énonciatifs du scripteur : le cas du mémoire d'I.U.F.M.

Study of the enunciative positions made by the writer : the professionnal dissertation at IUFM

• Auteur / Autrice : Christine Deronne
• Direction : Bernard Combettes
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Sciences du langage
• Date : Soutenance en 2005
• Etablissement(s) : Nancy 2

Mots clés

Mots clés contrôlés

Point de vue (linguistique)

Énonciation (linguistique)

Discours (linguistique)

Identité professionnelle

Enseignants -- Formation

Institut universitaire de formation des maîtres

Résumé

Le mémoire professionnel est rédigé, en vue de sa certification, par le professeur stagiaire d'I. U. F. M. , qui est à la fois acteur-praticien dans sa classe et scripteur réflexif lorsqu'il décrit et analyse ses pratiques. Cette recherche porte sur l'interprétation des traces que le sujet laisse dans son énoncé, comme sujet professionnel et comme sujet personnel. Les outils de l'Analyse du discours constituent l'approche linguistique privilégiée pour décrire l'ensemble de ces faits langagiers et produire des éléments d'interprétation quant à l'implication du stagiaire dans l'acquisition de compétences professionnelles. Les résultats de cette analyse, fondée sur un corpus de 10 mémoires dont l'un est analysé de façon exhaustive, contribuent à une interprétation fine des mémoires, à partir de faisceaux d'indices discursifs (désignation de la personne, lexique de la pratique, polyphonie. . . ) et débouchent sur une typologie des positionnements énonciatifs, qui ne se confond pas avec une typologie des professeurs stagiaires en tant qu'individus. Cette recherche propose finalement une réflexion sur les dispositifs d'accompagnement à l'élaboration et à la conception du mémoire professionnel dans les I. U. F. M.

The writing of the professional dissertation is made so as to get the approval of the student teacher who is not only the practicer in his class but also the reflective writer since he analyses his practical methods. The purpose of this research is to give both a professional and personal interpretation of the discursive characteristics that appear in the discurse of the student-teacher. The tools of the Discurse Analysis constitute the best approach linguistics. In fact they contribute to give a precise description of the whole discursive characteristics and bring out keys of interpretation about teacher-student's involvement in the acquisition of professional habilities. This analysis is mainly based on the study of one professional dissertation included in a set of 10. In one hand, the results of the analysis give a detailed interpretation of the professional dissertation based on various discursive elements (designation of the writer, vocabulary of the practical methods, polyphony. . . ). In the other hand, they lead to distinguish a typology of the writer's enunciative positions from a typology of the writer as individual. Finaly this research describes the means given to the student-teacher in order to help to the writing.