L'invention de l'instituteur au XIXe siècle : les brevets de capacité de l'instruction primaire de 1828 à 1879 : l'exemple de la Somme

The invention of the primary school teacher in the 19th century : the teaching certificates of primary education from 1828 to 1879 : the example of the department of the Somme

• Auteur / Autrice : Daniel Toussaint
• Direction : Nadine-Josette Chaline
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Histoire contemporaine
• Date : Soutenance en 2005
• Etablissement(s) : Amiens

Mots clés

Mots clés contrôlés

Éducation et État

Enseignement primaire

Recrutement

19e siècle

Somme (France)

France

Professeurs des écoles

Résumé

La recherche porte sur les examens institués en 1816 pour l'obtention d'un diplôme, le brevet de capacité, devenu indispensable pour exercer à l'école primaire. Elle repose sur l'analyse du corpus archivistique du département de la Somme et des textes officiels concernant les brevets de capacité. Il s'agit de montrer que, dès avant Ferry, les examens permettent l'installation dans les écoles de maîtres et maîtresses de plus en plus instruits, dont l'horizon culturel s'élargit, la possession du brevet devenant alors un signe de distinction sociale. La démonstration repose sur la mise en évidence de deux seuils successifs. Le premier correspond à l'invention, entre 1816 et 1850, d'un modèle de maître ''capacitaire'' titulaire d'un brevet élémentaire. Il se construit autour de deux temps forts : le ''moment Vatimesnil'', entre 1828 et 1830, et le ''moment Guizot'', entre 1833 et 1850. Le deuxième seuil correspond à un second modèle, mis en place à partir des années 1860, celui du maître républicain, titulaire d'un nouveau brevet plus ambitieux. Il correspond au ''moment Duruy'', les années 1866-1879, que Ferry et ses successeurs prolongent à partir de 1880

This research focuses on the examinations inaugurated in 1816, which future teachers were required to take in order to obtain a diploma. This teaching certificate became compulsory to work as teacher in primary schools. This research is based on the analysis of a collection of archives from the department of the Somme and is also based on the official texts. This research is meant to show that, even before Jules Ferry, these examinations enabled the recruitment and selection of better educated teachers who had broader cultural interests and demonstrates the fact that holding a teaching certificate became an indication of social status. The study places emphasis on two successive stages. The first stage corresponds to the invention, between 1816 and 1850, of a model of diploma-holding primary school teacher. This model developed around two important periods: the ''Vatimesnil period'' (1828-1830), and the ''Guizot period'' (1833-1850). The second stage refers to a second model from 1860 onwards, that of the modern Republican primary school teacher, the holder of a new and more ambitious diploma. This stage corresponds to the ''Duruy period'' 1866-1879