Systèmes d'apprentissage, systèmes d'évaluation : compétences, savoirs et lien théorie/pratique. Le cas de la ''résolution de problèmes'' dans la formation scolaire d'assistants de direction

Compentences, knowledge and articulation theory/practical. The case of Problems Solving. In the school formation of ''Assistant de direction''

• Auteur / Autrice : Francine Leclaire-Olivier
• Direction : Samuel Johsua
• Type : Thèse de doctorat
• Discipline(s) : Psychologie et sciences de l'éducation
• Date : Soutenance en 2005
• Etablissement(s) : Aix-Marseille 1
• Partenaire(s) de recherche : Autre partenaire : Université de Provence. Faculté des lettres et sciences humaines (1969-2011)

Mots clés

Mots clés contrôlés

Évaluation

Formation professionnelle

Qualifications professionnelles

Formation

Secrétaires de direction

Résumé

L'usage des compétences s'est banalisé dans nos systèmes de formation et d'enseignement, notamment grâce aux référentiels. La notion de ''compétence'' apparaît comme une réponse à la difficile question de l'articulation entre théorie et pratique. Elle s'accompagne d'une nouvelle partition des différents savoirs à enseigner. La ''résolution de problèmes'' constitue un exemple emblématique de cette évolution qui valorise les apprentissages méthodologiques. Quels rapports les maîtres de stages et les étudiants-stagiaires en Assistance de direction entretiennent-ils avec la méthodologie de résolution de problèmes (MRP) enseignée en situation scolaire ? La problématique retenue met en relation des questions habituellement étudiées séparément : le processus transpositif du savoir expert relatif à la MRP est étudié au travers des outils de la reherche en didactique et sous léclairage d'autres sciences hmaines qui s'intéressent à la transmission des savoirs professionnels.